Streszczenie pracy magisterskiej pt. „Funkcje wychowawcze bajek filmowych” Przedmiotem pracy jest problematyka dotycząca funkcji wychowawczych bajek filmowych. Głównym celem pracy było przeanalizowanie wybranych bajek pod kątem funkcji wychowawczych. W pracy omówiono piętnaście odcinków bajek telewizyjnych, podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: jakie są funkcje wychowawcze bajek. Aby wyczerpać zakres pytania głównego sformułowano sześć pytań szczegółowych dotyczących trzech bajek telewizyjnych: Świnka Peppa, Klub Przyjaciół Myszki Miki oraz Mali Einsteini. Współczesne bajki posiadają walory edukacyjne, jak również mają ogromny wpływ na wychowanie dzieci oraz ich rozwój psychiczny. Przy pomocy odpowiednich narzędzi i badań własnych podjęto próbę odpowiedzi na pytanie główne. Praca składa się z trzech części. W pierwszej wyjaśniono podstawowe pojęcia oraz opisano terminologię. Rozdział drugi zasadniczo poświęcony jest metodologii badań własnych. Opisano w nim zastosowaną metodę czyli analizę dokumentów oraz wyjaśniono podstawowe pojęcia metodologiczne. Rozdział trzeci zawiera badania własne. Przeanalizowano w nim wybrane przez autora pracy bajki. Analizie poddano piętnaście odcinków, czyli po pięć z wybranych bajek. Każdy podrozdział zawiera charakterystykę badanej bajki, opis bohatera negatywnego, opis bohatera pozytywnego, analizę i opis wybranego odcinka a także wartości pozytywne i negatywne występujące w danym odcinku. Rozdział trzeci zakończony jest podsumowaniem oraz refleksjami dotyczącymi przeprowadzonych badań.

Streszczenie pracy magisterskiej pt. „Bariery w komunikacji studentów wrocławskich uczelni” Głównym celem pracy było poznanie preferencji komunikacyjnych studentów oraz zweryfikowanie barier, z jakimi spotykają się w środowisku akademickim. Praca składa się z części teoretycznej i empirycznej. Część teoretyczna zawiera przegląd przyczyn zakłóceń w przekazywaniu i odbiorze informacji. Zostały one wybrane przez autora na podstawie dostępnej literatury oraz własnych obserwacji i doświadczeń. W części empirycznej znajduje się sprawozdanie z przebiegu przeprowadzonych badań oraz wnikliwa analiza wyników. Metodą wykorzystaną do przeprowadzenia badań, był sondaż ankietowy. Celem badań było znalezienie odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób komunikują się studenci i jakie bariery towarzyszą temu komunikowaniu. Ukierunkowano je tak, aby zyskać podstawę do potwierdzenia lub odrzucenia przyjętych na początku hipotez. Głównymi założeniami wstępnymi było przyznanie komunikacji internetowej przewagi nad innymi kanałami porozumiewania się, a także ulokowanie sytuacji problematycznych w komunikacji zapośredniczonej.

Rozwój społeczeństwa informacyjnego wiąże się z przesyceniem informacją, ale także z rozkwitem Internetu oraz sieci społecznościowych. Młodzi dorośli mają możliwość komunikowania się z osobą z drugiego końca świata bez potrzeby wychodzenia z domu, dostępu do literatury bez potrzeby odwiedzania biblioteki, a także nieograniczonej rozrywki za pomocą komputera czy telefonu. Poza wieloma korzyściami, jakie oferują, niosą za sobą również zagrożenia; wymaga to od użytkownika sporej dozy wrażliwości i rozwagi podczas udostępniania danych dotyczących jego osoby. Praca ma charakter badawczy. Jej celem jest odpowiedź na pytanie: Jaką rolę portale społecznościowe odgrywają w życiu studenta. Inspiracją do podjęcia takiej tematyki badań była obserwacja studentów w życiu codziennym – zwykle z telefonem komórkowym w ręku, aktywnie komentujących posty i publikujących zdjęcia za pośrednictwem Internetu.

Moja praca magisterska zawiera informacje dotyczące działalności Centrum Redukcji Szkód Poradni Uzależnień Return we Wrocławiu. Opisuję w niej kolejno definicję narkomanii- co składa się na to zjawisko. Przeprowadzam klasyfikację substancji psychoaktywnych- dokładnie opisuje każdą, od których uzależnione są osoby korzystające z usług Stowarzyszenia. Kolejny podrozdział poświęcony jest temu co mówi polskie prawo o narkomanii. Jakie są konsekwencje dla osób sięgających po narkotyki. Moim zdaniem niezwykle istotny jest problem związany z wykluczeniem społecznym osób uzależnionych, a także ten związany z chorobami zakaźnymi- na które szczególnie narażeni są narkomanii. Tym dwóm zagadnieniom poświęcam ostatnie podrozdziały pierwszego rozdziału. W drugim rozdziale skupiam się na zagadnieniach związanych z profilaktyką. Opisuję różne jej rodzaje i strategie. Rodzajem profilaktyki jest redukcja szkód, której także poświęcam część mojej pracy. Następnie opisuję trzy strefy Returna, związane z redukcją szkód: świetlica dropp-in, streetworkin i partyworking. Każda z tych dziedzin zostaje dokładnie przybliżona: opis, plan działania, cele, odbiorcy, metody, miejsca pracy itd. Trzeci rozdział w całości jest poświęcony metodologii badań własnych: problematyka badań oraz ich przedmiot, metody oraz techniki badawcze i przebieg badań. W tym rozdziale opisuję w jaki sposób prowadziłam badania i kto był ich odbiorcą. Czwarty rozdział zawiera opis placówki oraz jej pracowników i wolontariuszy, działania jakie są przez nich podejmowane. Znajduje się tu także historia Placówki, która sięga lat 90-tych. Pokazuje w tym opisie ewaluacje, jaka zaszła na przestrzeni lat. na końcu mojej pracy wyciągam wnioski jej dotyczące.

Bajki od wielu wieków fascynują nie tylko dzieci, ponieważ zawarte w niej prawdy akceptowane są przede wszystkim przez rodziców. Czytają oni swoim dzieciom przed snem, ale często także w ciągu dnia, czarodziejskie opowieści i historyjki, przekazując najmłodszym wiedzę o najwyższych wartościach życia i jego ideałach. Praca magisterska pokaże czym jest bajka czytana i telewizyjna w życiu dzieci przedszkolnych, jaką odgrywają rolę w stosunku do dzieci i ich rodziców, jak często opiekunowie czytają swoim latoroślą, jakie wnioski z nich wyciągają i czego uczą tradycyjne bajki czytane i ciągle unowocześniane animacje telewizyjne.

Praca magisterska składa się z trzech rozdziałów, wstępu i zakończenia. Pierwszy rozdział składa się z części teoretycznej obejmującej definicje oraz zagadnienia związane z czasem wolnym. Drugi rozdział jest poświęcony metodologii badań. Są w nim zawarte problemy badawcze, hipotezy, zmienne, wskaźniki i inne zagadnienia metodologiczne niezbędne w niniejszej pracy. Trzeci rozdział zawiera analizę przeprowadzonych badań na podstawie wykresów i tabel. Wstęp obejmuje opis poszczególnych rozdziałów i cel pracy. Zakończenie zawiera wnioski oraz podsumowanie pracy. W pracy zawarta jest także ankieta, którą posłużyłam się do przeprowadzenia badań. Na końcu pracy umieszczona została bibliografia oraz spis tabel, rysunków i wykresów.

Niniejsza praca omawia tematykę związaną z nastawieniem uczniów do zajęć wychowania fizycznego. Praca ta bada ich zainteresowanie przedmiotem przez kwestionariusz ankiety, w którym zapytano uczniów o ich stosunek do wychowania fizycznego. W pierwszym rozdziale przedstawiono historię wychowania fizycznego, cele i funkcje wychowania fizycznego, organizację tych zajęć. W kolejnym opisane zostały problemy badawcze, przedmiot oraz cel badań, zmienne i wskaźniki a także scharakteryzowano teren badań. W ostatnim rozdziale przedstawiono i zanalizowano przeprowadzone badania.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Funkcjonowanie Dorosłych Dzieci Alkoholików w związkach partnerskich we wczesnej dorosłości. W mojej pracy wyjaśniłam kim jest i jakimi cechami charakteryzuje się Dorosłe Dziecko Alkoholika (w skrócie DDA), co łączy je z Dorosłym Dzieckiem z rodziny dysfunkcyjnej (DDD), czym jest uzależnienie, z naciskiem na alkoholizm i istniejące wraz z nim zjawisko współuzależnienia. Kolejny rozdział poświęciłam metodologii badań własnych z uściśleniem celu i problematyki badań, strategii oraz narzędzi badawczych. Ostatnia część pracy dotyczy analizy badań własnych opartych na wywiadach z osobami, które przeszły przez uzależnienie rodzica od alkoholu.

Tematem pracy jest "Efektywność zajęć prowadzonych elementami metody Marii Montessori w przedszkolu prywatnym". Pierwszy rozdział przedstawia samą metodą, jej genezę oraz założenia. Przedstawia również prawidłowy rozwój dziecka i znaczenie jakie dla owego rozwoju ma otoczenie, oraz nauczyciel kierujący działaniem dziecka i podążający za nim. Istotnym aspektem są również pomoce dydaktyczne i sama organizacja zajęć prowadzonych daną metodą. Drugi rozdział odnosi się do metodologii badań własnych. Przedstawione zostały w nim paradygmaty, przedmiot i cel badań oraz problem badawczy. Omówione zostały metody, techniki i narzędzia badawcze oraz sama obserwacja, która wykorzystana została w prowadzonych badaniach. Rozdział trzeci ukazuje rezultaty badań własnych, które uwidaczniają się poprzez zobrazowanie stanu wyjściowego, czyli poziomu umiejętności dzieci przed rozpoczęciem działań, oraz przestawienie umiejętności dzieci po celowo zorganizowanych i przeprowadzonych zajęciach. Cykl zrealizowanych przeze mnie spotkać miał na celu zbadanie efektywności zajęć prowadzonych elementami metody Montessori. W celu zbadania poziomu umiejętności stworzyłam arkusz obserwacji, którym zdiagnozowałam wszystkie dzieci należące do grupy przedszkolnej,a następnie losowo podzieliłam dzieci na grupę kontrolną i eksperymentalną.

W swojej pracy opisuję jak wygląda pierwszy kontakt dziecka z nowymi technologiami informacyjnymi. Temat wydał mi się o tyle godny poświęcenia uwagi, że poruszamy się i żyjemy w społeczeństwie informacyjnym, gdzie „zalewa” nas fala różnych nowinek technicznych, których odbiorcami stają się automatycznie dzieci. Chciałam także przyjrzeć się jaki stosunek do mediów mają rodzice badanych przeze mnie dzieci. Wyniki swoich badań opieram o dane uzyskane z jednego z oleśnickich przedszkoli w oparciu o przeprowadzone przeze mnie ankiety na grupie rodziców przedszkolaków z trzech grup wiekowych. W pierwszym rozdziale opisuję kolejno badane przeze mnie technologie informacyjne. Oprócz samego opisu, czym jest dane medium, staram się także przybliżyć krótko historię jego powstania. Na samym początku przedstawiam czym są media i technologie informacyjne. Kolejno przechodzę do charakterystyki komputera, jego historii i opisu. Rozwijam także w tym miejscu temat gier komputerowych ze względu na to, że jest to główna aktywność dzieci w wieku przedszkolnym w kontakcie z komputerem. Następnie opisuję radio. Przedstawiam także jak wyglądały pierwsze prymitywne audycje radiowe i przechodzę do tych tworzonych współcześnie. W tym rozdziale także charakteryzuję telewizję po czym przechodzę do opisu telewizji cyfrowej i tego w jaki sposób telewizja dzięki temu przeszła swój renesans. Na końcu ostatnie medium, o którym wspominam, czyli Internet. W tym rozdziale charakteryzuję możliwości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym. Nie sposób tutaj także nie wspomnieć o zjawisku społeczeństwa informacyjnego, w którym także i my żyjemy i do którego trzeba się coraz częściej dopasować, bo tego od nas wymaga społeczeństwo. W takim społeczeństwie dominuje przede wszystkim informacja. W drugim rozdziale mojej pracy charakteryzuję krótko paradygmat, w jakim będę się poruszać. Następnie przechodzę do charakterystyki strategii ilościowej. Określam co to są cele i jakie postawiłam sobie cele do zrealizowania podczas moich badań. Opisuję metody, techniki i narzędzia badawcze i przedstawiam to narzędzie, z którego korzystałam w czasie badań. W kolejnym kroku wyznaczam zmienne i wskaźniki i wyjaśniam dlaczego to właśnie dana grupa została przeze mnie wybrana do badań. W ostatnim rozdziale prezentuję wyniki swoich badań w formie wykresów, ich analizy i komentarzy do nich w odniesieniu do literatury, ale i do doświadczeń z przeprowadzonych badań.

Niniejsza praca opisuje funkcjonowanie kolonii letnich dla dzieci i młodzieży, jako formie spędzania czasu wolnego, na przykładzie obozu sportowego „Windridge- Tennis and Sports Camp” w Roxbury, w Stanach Zjednoczonych. Powstała ona dzięki osobistej obecności badacza w ww. placówce edukacyjnej w 2014 roku. Intensywna obserwacja instytucji, sposobu w jaki funkcjonuje stała się inspiracją do podjęcia badań. Celem pierwszego rozdziału jest zaprezentowanie teoretycznych podstaw wypoczynku młodych ludzi na koloniach letnich. W tej części wyjaśniono terminologię, dokonano przeglądu historycznego na temat powstawania obozów letnich w Stanach Zjednoczonych, przedstawiono i wyodrębniono różne jego rodzaje. W tym rozdziale umówiono również organizację American Camp Association, a także pokrótce przedstawiono jaka procedura obowiązuje przy powstawaniu kolonii. Rozdział drugi omawia metodologiczne podstawy pracy badawczej. Obok prezentacji i wyjaśnienia podstawowej terminologii, uzasadniono dobór metod, technik, narzędzi badawczych a także wyjaśniono przedmiot i cel badań. Celem rozdziału trzeciego i jednocześnie ostatniego jest ukazanie efektów eksploracji obozu Windridge w oparciu o kilka bloków tematycznych. Obejmują one między innymi historię powstania Windridge, procedurę jego przygotowania i organizowania. Dział ten kończą krótkie wypowiedzi obozowiczów, zebrane dzięki przeprowadzonemu wywiadowi, ukazujące oddziaływanie na nich zajęć kolonii letnich w Roxbury. W obozie Windridge główny nacisk położony jest na zdrową rywalizację sportową w międzynarodowym środowisku. Programy nauczania są ściśle połączone z określoną dyscypliną, wyposażone w starannie zaplanowane treningi oraz dietę dobraną do odbywanej aktywności. Dzieci i młodzież z całego świata, z różnorodnych społeczności i kultur mają możliwość budowania wspólnoty, rozwijania samodzielności, zaufania do innych i akceptacji. Teela-Wooket to obóz którego sercem są niemalże stuletnie tradycje, filozofia i skrupulatnie realizowane cele. Jest to miejsce, które stało się letnim domem dla całej rzeszy młodych ludzi, promujące ich wszechstronny rozwój, nie tylko fizyczny, społeczny, ale również duchowy i personalny. Niniejsza praca powstała po to, aby czytelnik mógł zapoznać się ze specyfiką funkcjonowania obozów w Stanach Zjednoczonych i dzięki temu czerpać inspiracje przy tworzeniu tego typu instytucji. Zgromadzony materiał badawczy może stać się punktem wyjścia dla osób chcących przenieść pewne elementy funkcjonowania obozu na grunt polski. Jest doskonałym źródłem wiedzy dla badaczy podejmujących tematykę zorganizowanego wypoczynku dla dzieci i młodzieży. Praca ukazuje nie tylko fakty dotyczące powstawania i działania obozu sportowego, ale również przeżycia które towarzyszyły młodym ludziom podczas przebywania w nim.

Wybór tematu jakim jest ,,Rekonwalescencja fizyczna i psychiczna osób po wypadkach” nie jest przypadkowy. Każdy człowiek w swoim życiu zmaga się z wieloma przeciwnościami losu, które towarzyszą jemu lub najbliższym. Wyżej wymieniony temat towarzyszy mi od ponad roku czasu, gdy mój brat uległ wypadkowi komunikacyjnemu po którym stał się osobą niepełnosprawną. Stąd też wynika zainteresowanie oraz chęć zrozumienia mechanizmów fizycznych oraz psychicznych jakie zachodzą u takiego człowieka, nie pomijając oczywiście faktu, że każdy przypadek jest inny. Na początku swojej pracy skupiłam się na przedstawieniu statystyk na podstawie Raportu Stanu Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego w Polsce w 2014 roku, aby uzmysłowić czytelnikowi pracy o jakich liczbach jest mowa, jeżeli chodzi o wypadki komunikacyjne. Mimo tego, że jest ich mniej niż w roku poprzednim, cały czas przez ludzką głupotę i nieostrożność ginie lub zostaje kaleką zbyt wielu niewinnych ludzi. Rozdział drugi skupia się na psychicznym stanie oraz zachodzących po kolei u człowieka po wypadku etapów radzenia sobie z niepełnosprawnością nabytą. Jest to duży problem, a w sposób dosadny opisuje go Tamara Dembo mówiąc, że: ,,Wszyscy zarówno osoby niepełnosprawne, jak i specjaliści wierzą, że z procesem rehabilitacji związane są jakieś problemy psychologiczne. Jednocześnie formułowane są przez nich oczekiwania, że psycholog posiada gotowe rozwiązanie dla tych problemów. W rzeczywistości naukowa wiedza psychologiczna rzadko jest przydatna w rehabilitacji. Niepowodzenia w stosowaniu tej wiedzy są często tłumaczone jako wynik trudności w przekładaniu wiedzy teoretycznej na praktyczne działania, dopasowanie pojęć naukowych do konkretnych spraw i specyficznych przypadków.” Jednak o tym, że wiedza naukowa od czasów wspomnianych wyżej słów bardzo się wzbogaciła zapewnia Stanisław Kowali, który w swoim podręczniku sygnalizuje iż: ,,Współczesna psychologia rehabilitacji potrafi opisać i wyjaśnić zróżnicowanie funkcjonowania osób niepełnosprawnych z dużo większą wnikliwością.” Trzeci rozdział opisuje rekonwalescencje fizyczną osób po wypadkach, które nabyły niepełnosprawność. Wymieniłam ważne sfery fizyczności człowieka, które razem z ciałem nabierają statusu niepełnosprawności i wielu rzeczy w funkcjonowaniu codziennym muszą nauczyć się na nowo, a przynajmniej w inny sposób. Poruszam również ważny temat, który dotyczy seksualności u takich osób oraz bliskości i relacji z innymi ludźmi. Ostatni rozdział poświęcony jest metodologii oraz badaniom, które przeprowadziłam w tym temacie z osobami po wypadkach.

Celem pracy „Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze realizowane przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego” jest przedstawienie sposobu realizacji zajęć dydaktyczno – wyrównawczych oraz dostarczenie naukowej wiedzy, będącej podstawą podejmowania praktycznych działań w prowadzonej przez nauczycieli pracy dydaktyczno – wyrównawczej. Praca z uczniami przejawiającymi trudności w uczeniu się wymaga od nauczyciela wykazania się ogromną wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu terapii pedagogicznej. W pierwszym rozdziale dokonano analizy literatury przedmiotu w celu przedstawienia istoty i znaczenia zajęć dydaktyczno - wyrównawczych. W rozdziale tym zaprezentowano zasady pracy dydaktyczno – wyrównawczej oraz terapeutyczną pracę nauczyciela kształcenia zintegrowanego. Aby móc dokonać trafnej analizy w pierwszym rozdziale przedstawiono rozważania dotyczące niepowodzeń szkolnych. Odwołując się do literatury przedmiotu przybliżono definicję niepowodzeń szkolnych, ich wewnętrzne oraz zewnętrzne przyczyny oraz fazy rozwoju niepowodzeń szkolnych. W rozdziale drugim przedstawiono procedurę metodologiczną badań własnych. Ukazano dobór strategii oraz metod badań pedagogicznych. Ponadto określono pytanie badawcze i pytania szczegółowe, które posłużył podczas planowania i przeprowadzania badań. W ostatnim rozdziale w świetle własnych wyników badań oraz teoretycznych założeń ukazano rzeczywistość prowadzonych zajęć dydaktyczno – wyrównawczych realizowanych przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego. Zaprezentowane wyniki badań umożliwiają poznanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z perspektywy nauczycieli oraz dokonanych obserwacji, stanowiące integralną część wiedzy.