Tematem pracy jest określenie przedszkola jako placówki wychowawczo-dydaktycznej i opiekuńczej na przykładzie Niepublicznego Przedszkola „Wesoła Kraina” w Kiełczowie. Praca złożona jest z wstępu, 5 rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Pierwszy z nich stanowi opis przedszkola w świetle literatury, w którym poruszono takie zagadnienia jak historia przedszkola, wychowanie przedszkolne po II wojnie światowej. W rozdziale tym zostały również opisane wszelkie zagadnienia teoretyczne dotyczące przedszkola, jako placówki wychowaczo-dydaktycznej i opiekuńczej. Można w nim znaleźć, m.in. opis struktury grupy wiekowej, zagospodarowanie i wyposażenie sali przedszkolnej, funkcje i zadania przedszkola, zasady pracy pedagogicznej w przedszkolu, formy organizacyjne pracy wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym. Rozdział drugi został poświęcony zagadnieniom związanym z rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym, z uwzględnieniem rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego. Następnie analizie poddano rolę nauczyciela w przedszkolu. Rozdział czwarty niniejszej pracy stanowi podstawę metodologiczną badań jakościowych poddanych analizie w rozdziale piątym, W rozdziale ostatnim, czyli piątym są zamieszczone wyniki badań własnych, analiza danych zebranych za pomocą analizy dokumentów przedszkola i wywiadów z nauczycielkami przedszkola., a także dołączony został aneks z kwestionariuszem wywiadu, który służył zbieraniu potrzebnych wiadomości podczas rozmowy z respondentami. W poniższej pracy wykorzystano wiele pozycji z literatury naukowej, ale także artykuły z naukowych stron internetowych. Głównie wykorzystano je w pierwszych trzech rozdziałach.

Praca składa się z części teoretycznej i empirycznej. W części teoretycznej przedstawione zostało pojęcie adaptacji czyli przystosowania w świetle literatury pedagogicznej i psychologicznej, scharakteryzowano też czynniki wpływające na adaptację dziecka w środowisku przedszkolnym. Wyniki badań psychologicznych i pedagogicznych wskazują na to, iż jedną z przyczyn adaptacyjnych dzieci jest brak współpracy między rodziną a przedszkolem. W części empirycznej, przedstawiono założenia metodologiczne badań własnych oraz wyniki badań własnych, ukazujące najczęstsze objawy nieprzystosowania małego dziecka do przedszkola oraz związki, jakie zachodzą między cechami jego środowiska rodzinnego a poziomem zdolności przystosowawczych dziecka. Dokładne zbadanie zjawiska adaptacji dzieci trzyletnich do środowiska przedszkolnego pozwoli w przyszłości na łagodzenie negatywnych doznań dzieci w tym tak trudnym dla nich okresie adaptacji do nowego środowiska. Pracę zamyka zakończenie, bibliografia i aneks.

Środki masowego przekazu są elementem stale towarzyszącym człowiekowi w obecnym świecie. Ich oddziaływanie na byt człowieka jest ogromne. Już od momentu narodzin rzeczywistość w jakiej wychowują się obecne dzieci, jest kompletnie inna niż ta, w której wychowywali się ich dziadkowie czy rodzice. Każdy z nas jest w bezustannej styczności ze środkami masowej informacji i niewątpliwie nikt nie jest w stanie wyobrazić sobie całkowitego ich wyeliminowania. Dlatego też, rodzice idą z duchem czasu i od dzieciństwa oswajają dzieci z nowinkami technicznymi. Niemalże w każdym domu znajduje się telewizor oraz komputer z dostępem do internetu. Obecnie zanim dziecko nauczy się mówić czy nawet chodzić ma już do perfekcji opanowaną umiejętność wodzenia palcem po dotykowym ekranie urządzeń, kolejno potrafi włączać komputer czy telewizor, a nawet posługiwać się myszą i klawiaturą komputera. Innowacyjne gadżety zastępują tradycyjne zabawki. Dzisiejsza młodzież funkcjonuje w świecie, który postępuje w szybkim tempie, ponadto jest uczestnikiem ciągłych przemian i funkcjonuje w społeczeństwie globalnym. Wysuwa się tu pojęcie globalizacji, która dotyczy każdego aspektu ludzkiego życia. W poniektórych przypadkach dojść może do nadużywania mass mediów, a nawet do uzależnienia od nich. Coraz częściej dochodzi do tego, że nowe media, komputer, telefon z internetem czy telewizor zastępują stosunki interpersonalne. Z nimi człowiek woli spędzać wolny czas, zamiast spotkać się z rówieśnikami. Obserwujemy zmianę kulturową i społeczną, będącą następstwem rozwoju technologii informacyjnej, postępowości nowych multimediów i elektronicznych mediów. Celem mojej pracy jest sprawdzenie jak młodzież wykorzystuje swój czas wolny. Ponadto zdefiniowano zagadnienia dotyczące starych i nowych mediów, zwrócono uwagę na dynamiczny rozwój technologii zapoczątkowany w XXw., który zmienił naszą kulturę. Dokonano krótkiej charakterystyki nowych mediów, a także przedstawiono ich wpływ na środowisko życia dziecka. Dodatkowo omówione zostały formy spędzania czasu wolnego przez młodzież, i stosunek rodziców do dużego zainteresowania mass mediami przez dzieci.

Przedmiotem pracy jest przedstawienie jakości życia aktywnych seniorów. Zagadnienie jakości życia jest podejmowane przez badaczy różnych dyscyplin naukowych, natomiast badania przedstawione w niniejszej pracy skupiają się tylko na osobach, które przez całe życie były aktywne i nadal podejmują różne działania w okresie swojej starości, co przekłada się na satysfakcjonującą jakość życia. Badania zostały przeprowadzone jako wywiady narracyjne wśród małej próby aktywnych seniorów. Określając cel badań wyróżniono problemy badawcze skupiające się na wcześniejszych doświadczeniach podejmowanych przez seniorów oraz czynnikach określających jakość życia w starości. Podjęte zostały również próby określenia szczęśliwej starości oraz sposobu przygotowania się do kolejnego etapu życia na emeryturze.

Celem mojej pracy było uzyskanie odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób funkcjonują dzieci z rodzin alkoholowych w świetlicy środowiskowej. Moja praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym z nich scharakteryzowałam świetlice środowiskowe, omówiłam podstawy prawne funkcjonowania tego typu placówek oraz realizowane przez nie zadania oraz funkcje. Opisałam działania profilaktyczne, które prowadzone są w świetlicach środowiskowych oraz propozycje zabaw dla dzieci. Na zakończenie pierwszego rozdziału opisałam historię powstania świetlic środowiskowych. W drugim rozdziale mojej pracy skupiłam się na scharakteryzowaniu zjawiska alkoholizmu w rodzinie. Wspomniałam o kryzysie współczesnej rodziny oraz o jej zagrożeniach. Ponadto, opisałam specyfikę dorastania w rodzinie alkoholowej. Wskazałam, jakie role pełnią dzieci w rodzinach, w których panuje choroba alkoholowa. Na zakończenie drugiego rozdziału scharakteryzowałam zjawisko współuzależnienia. Trzeci rozdział mojej pracy to część metodologiczna. W tej części pracy opisałam przedmiot, cel oraz paradygmat badań własnych. Wyróżniłam problemy oraz hipotezy badawcze, a także zmienne i wskaźniki. Opisałam metody i techniki badawcze. Ze względu na specyfikę badanej grupy zdecydowałam się na wykorzystanie techniki obserwacji oraz metody socjometrycznej. W trakcie prowadzonych przeze mnie badań chciałam sprawdzić na jakie trudności napotykają dzieci z rodzin alkoholowych w świetlicy środowiskowej, czy są one akceptowane przez rówieśników oraz czy sprawiają problemy wychowawcze. Chciałam zweryfikować hipotezę zakładającą, że nadużywanie alkoholu przez rodziców negatywnie oddziałuje na wychowanie w rodzinie oraz funkcjonowanie podopiecznych w świetlicy środowiskowej. Moje badania zostały oparte o testy socjometryczne oraz obserwacje aktywności podopiecznych świetlicy środowiskowej. Dzięki temu miałam możliwość precyzyjnie przeanalizować badane przeze mnie zjawisko. Należy podkreślić, że alkoholizm rodziców bardzo mocno oddziałuje na całokształt zachowań młodych ludzi. Dzieci dorastające w rodzinach alkoholowych napotykają, na co dzień, na szereg trudności, jednak każde z nich funkcjonuje w inny sposób, ponieważ choroba alkoholowa występuje w ich rodzinach z różnym nasileniem. Na zakończenie chcę podkreślić, że dorastanie w rodzinie alkoholowej jest dla dziecka traumatycznym doświadczeniem, które bardzo mocno odbija się na jego psychice oraz zachowaniu.

Celem niniejszej pracy jest ukazanie przyczyn zachowań agresywnych wśród uczniów w okresie kiedy można mówić o rewolucji internetowej i społeczno-technologicznej. Poczucie bezpieczeństwa jest coraz to bardziej zagrożone przez różnego rodzaju agresje i zachowania dysfunkcyjne.Grupą badanych są uczniowie Samorządowego Gimnazjum nr 3. im Jan Pawła II w Bolesławcu. Wybór uczniów z Gimnazjum był podyktowany największą liczbą zachowań agresywnych jakie właśnie odnotowuje się w okresie dojrzewania.

Przedmiotem badań są programy na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży oraz ich realizacja w dwóch szkołach podstawowych w Złotoryi. Praca składa się z części wprowadzającej, zawierającej opis podstawowych pojęć i krytyczną analizę literatury przedmiotowej oraz omówienie rozwoju dziecka w wieku szkolnym, zadań i roli szkoły w zakresie bezpieczeństwa uczniów, rolę rodziny w zaspokajaniu potrzeb dziecka, a także problematykę zagrożeń szkolnych. Część badawczą zapoczątkowuje rozdział metodologiczny, zawierający opis badanych środowisk szkolnych, sposoby wdrażania programów dotyczących bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, a także ich odbiór i ocenę przez nauczycieli i uczniów. Badania kończą wnioski wynikające ze sformułowanych problemów szczegółowych.

Podjęłam temat pisania tej pracy, ponieważ jest to zgodne z moimi zainteresowaniami. Współcześnie telewizja jest najbardziej priorytetowym nośnikiem kultury. Za jej kardynalną funkcję przyjmuje się rozrywkę. Pierwszy rozdział mojej pracy zawiera definicje oraz teoretyczne ujęcie rodziny jej rolę, funkcje i znaczenie w życiu człowieka. Drugi rozdział to ujęcie serialu w aspekcie edukacyjnym, jego rola dydaktyczna. Serial pełniący funkcję nadrzędną w aspekcie edukowania młodego pokolenia jako narzędzie do zgłębiania wiedzy, poszerzania kompetencji, uzyskiwania nowych wiadomości. Kolejny rozdział to metodologia badań własnych oraz wyniki badań. Moim nadrzędnym celem było rozpatrzenie roli, jaką pełni rodzina w polskich serialach telewizyjnych. Poprzez analizę wybranych seriali telewizyjnych chciałam opisać wzorce rodziny, obszary wartości, normy, obyczaje, tradycje jakie są propagowane.

W rozdziale pierwszym została przedstawiona sytuacja XIX- wiecznych Włoch. Ukazałam tu sytuację polityczną, która miała ogromny wpływ na działalność zakonów, zwłaszcza na powstawanie nowych zgromadzeń, co w efekcie rzutowało na powstawanie Towarzystwa Salezjańskiego oraz kształtowania się systemu wychowawczego jego założyciela. Opisana została także sytuacja społeczna oraz gospodarcza kraju, w którym wychowywał się przyszły Święty Wychowawca. Trudne warunki materialne, susza, a w konsekwencji głód hartowały charakter młodego wówczas Janka. Poprzez trudną sytuację w domu Janek wykształcił w sobie wytrwałość w dążeniu do wyznaczonego celu, upór oraz pracowitość i szacunek do wykonywanej pracy. Rozdział ten zawiera także opis czasów dzieciństwa Jana Bosko. Czasów trudnych i obfitujących w liczne przeszkody w zdobywaniu wykształcenia. Jednak to nie tylko czasy ciężkie dla rodziny Bosko. To także wiele chwil spędzonych w rodzinnym gronie. Chwile pełne miłości, zwłaszcza miłości Matusi Małgorzaty. Zobrazowane zostały także lata kształtowania się powołania oraz powstawanie wielkiej idei jaką było założenie Oratorium dla opuszczonej i zaniedbanej młodzieży. Rozdział drugi poświęcony został na analizę i charakterystykę systemu prewencyjnego. Przedstawiony został zarys wychowania w duchu księdza Bosko, wychowania ku wartościom. Wskazywał on na trzy główne „zasady” na jakich oprzeć powinien się każdy wychowawca wykorzystując system zapobiegawczy. Są nimi: religia miłość i rozum. Wszystkie te trzy „zasady” zostały przeanalizowane i zinterpretowane, a następnie poddane własnej analizie. Stanowią one podstawę, można by rzec filary, na których opiera się cały system. W trzecim rozdziale ukazani zostali wychowankowie systemu prewencyjnego. Przedstawiony został Dominik Savio, który miał bezpośredni kontakt z księdzem Bosko. Zmarł w młodym wieku, ale poprzez kierowanie jego duchowym rozwojem przez Świętego Wychowawcę został ogłoszony jednym z najmłodszych Świętych. Ukazane zostało także życie Laury, wychowanki sióstr Salezjanek. Ta młoda dziewczyna, aż do śmierci zachowała czystość serca. Przedstawieni zostali także wychowankowie systemu prewencyjnego w Polsce. Patrioci żyjący w czasie II Wojny Światowej stali się wzorem do naśladowania dla współczesnej młodzieży. Wielu wychowanków, zarówno tych którzy spotkali księdza Bosko jak i tych, żyjących wiele lat później zawsze kochali swojego Ojca i Nauczyciela. Dzięki niemu mogli stawać się dobrymi ludźmi i obywatelami. Rozdział czwarty to rozdział metodologiczny. Przedstawiony został w nim cel i przedmiot badań, oraz w formie pytań problem badawczy. Materiał do badań pozyskiwany był za pomocą metody jakościowej poprzez wywiady oraz obserwacje i własne doświadczenia przy współpracy z księżmi Salezjanami. Uzyskane przeze mnie informacje od księży, animatorów Oratorium oraz na podstawie własnych obserwacji zostały przeze mnie przeanalizowane, a następnie zostały wyciągnięte wnioski z przeprowadzonych badań

Praca magisterska pt.Atrakcyjność świetlicy środowiskowej w małym mieście ( w opiniach młodzieży szkół ponadpodstawowych). Składa się z czterech głównych rozdziałów. Dwa pierwsze rozdziały wyjaśniają podstawowe pojęcia oraz analizują literaturę przedmiotu, a także wprowadzają w problematykę badawczą. Rozdział trzeci omawia metodologiczny aspekt pracy (cel i przedmiot badań, problemy badawcze, metody i techniki badań własnych). Czwarty i ostatni rozdział pracy został poświęcony analizie wyników badań własnych. Zawiera on charakterystykę środowiska geograficzno-społecznego i kulturowego badanej miejscowości, charakterystykę badanej grupy oraz analizę świetlicy środowiskowej jako miejsca realizacji zainteresowań dzieci i młodzieży w małej miejscowości, a także wpływ czynników decydujących o a trakcyjności świetlicy środowiskowej w małym mieście.

Podstawowym narzędziem rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym jest swobodna zabawa. To właśnie w niej dziecko rozwija się najlepiej, gdyż ma możliwość samodzielnego dostosowania bodźców i zadań rozwojowych do własnych indywidualnych potrzeb. Zajęcia dodatkowe prowadzone w placówkach przedszkolnych nie są niezbędne dla rozwoju dziecka. Jednak obserwując, jak przedszkola i szkoły prześcigają się w prezentowaniu swoich ofert można odnieść zupełnie inne wrażenie. Niemniej jednak w przedszkolach niepublicznych oprócz zajęć obowiązkowych, dzieci z reguły mogą korzystać z zajęć dodatkowych i są one coraz to milej postrzegane przez spore grono rodziców, jak i dzieci. Podczas tych zajęć nauczyciel stara się w taki sposób poprowadzić je, aby powiązać naukę z zabawą. Podczas zajęć dodatkowych dzieci rozwijają swoje zainteresowania oraz ujawniają posiadane uzdolnienia. Dodatkowo wzmacniają wiarę małego dziecka w jego własne możliwości, rozwijają elastyczność i kreatywność. W przedszkolach niepublicznych oferta zajęć dodatkowych jest najczęściej szeroka i ciekawa. W przedszkolach samorządowych za każdą dodatkową godzinę opieki spędzoną w przedszkolu przez dziecko rodzice zmuszeni są zapłacić 1 złotych. Dzieci w przedszkolach samorządowych nie mogą korzystać z zajęć dodatkowych. Przepisy z 2013 roku zabraniają pobierania od rodziców opłat za zajęcia dodatkowe. Organizowanie zajęć przez rodziców możliwe jest wyłącznie poza godzinami pracy przedszkola. Wprowadzając ten przepis resort edukacji chciał wykorzystać kompetencje nauczycieli już pracujących w szkołach, albo tych którzy aktualnie poszukują pracy. Dodatkowo sugerowano, że rytmika, taniec, zajęcia plastyczne znajdują się w podstawie programowej, więc ich realizacja należy do obowiązku przedszkola. Celem niniejszej pracy jest omówienie funkcjonowania zajęć dodatkowych w przedszkolach publicznych i prywatnych. Praca składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym (I) rozważania nad funkcjonowaniem zajęć dodatkowych w przedszkolach rozpoczęto od wyjaśnienia podstawowych pojęć, między innymi: edukacja, wychowanie czy opieka. Przeanalizowano również literaturę przedmiotową, która stała się podstawą do napisania rozdziału II. Rozdział drugi (II) zawiera teoretyczne aspekty pracy. Przedstawiono w nim rys historyczny wychowania przedszkolnego, kształtowanie się zainteresowań dziecka w wieku przedszkolnym, psychofizyczny i społeczny rozwój dziecka w tym wieku oraz wskazano na istotną rolę zajęć dodatkowych w rozwoju dziecka przedszkolnego. Rozdział trzeci (III) jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Prezentuje metodologię, jaką zastosowano w pracy oraz organizację badań własnych. Przybliżono w nim cel i przedmiot badań, problemy badawcze jak również metody i techniki badań. Rozdział czwarty (IV) jest analizą wyników badań własnych. Zawarta w nim została charakterystyka badanych placówek, potrzeby w zakresie organizacji zajęć dodatkowych w opiniach badanych pedagogów przedszkoli i rodzicó

Jak wiadomo, od kilku lat świeża gałąź rozwijającej się ciągle nauki i praktyki logopedycznej zaczęła obejmować swym zasięgiem przestrzenie szkolne. Coraz więcej szkół dziś korzysta, a zarazem oferuje swoim podopiecznym usługi logopedyczne. Moja praca dotyka właśnie tego obszaru- działalności logopedy szkolnego. Przedstawię cele jakie spełniać ma jego rola w tym ściśle określonym środowisku. Scharakteryzuję i usystematyzuję zasady, które porządkują oraz kierują jego działaniami, czyli organizują jego pracę. Wreszcie- dotrę do oceny efektywności jego działań, wywnioskowanej na podstawie opinii wszystkich liczących się w tej sprawie podmiotów. Biorąc pod uwagę wszelkie czynniki, ograniczenia i możliwości jakimi dysponuje taka osoba zmierzam do określenia, czy zajęcia logopedyczne są potrzebne w szkole.

Tematem pracy magisterskiej jest „Przemoc w rodzinie na terenie Gminy Mikstat w latach 2001-2015”. Celem pracy jest poznanie społeczno-kulturowych uwarunkowań występowania przemocy na terenie małej gminy. Zakres pracy obejmuje osoby dotknięte przemocą na przestrzeni piętnastu lat. Praca dzieli się na dwie części: teoretyczną i praktyczną. W pierwszej z nich przedstawiono charakterystykę patologii oraz zjawiska przemocy w rodzinie. W części praktycznej pokazano skalę tego zjawiska na próbie mieszkańców gminy Mikstat. W pracy są poruszone problemy lokalnego społeczeństwa, wpływające na destrukcję rodziny. Jednymi z ważniejszych źródeł naukowych, które wykorzystano podczas pisania pracy są: „Patologie społeczne” Ireny Pospiszyl oraz „Przemoc w rodzinie. Teoria i rzeczywistość” Jadwigi Mazur. Zastosowano metody badawcze takie jak obserwacja pośrednia oraz wywiad środowiskowy. Obserwacja pośrednia opiera się na ankiecie przeprowadzonej wśród ofiar przemocy, natomiast wywiady zostały przeprowadzone z członkami Zespołu Interdyscyplinarnego ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie. Analizie poddano poziom bezrobocia na terenie gminy Mikstat oraz jego wpływ na życie mieszkańców. Zbadano liczbę rodzin dotkniętych lub zagrożonych przemocą oraz ilość interwencji domowych. W pracy starano się ukazać wpływ różnych czynników na powstanie zjawiska przemocy, takich jak: alkoholizm, brak pracy, niedostatek, wzorce wyniesione z domu rodzinnego, brak zaufania, normy zwyczajowe. Najtrudniejszym elementem podczas pisania pracy było zebranie próby badawczej, na której można było przeprowadzić badania oraz dotarcie do grupy osób pokrzywdzonych. Należy wywnioskować, że zapobieganie przemocy wymaga wysiłku nie tylko specjalistów, ale i całego lokalnego społeczeństwa.

Pracę magisterską pod tytułem "Metody pracy z dziećmi niepełnosprawnymi w przedszkolu integracyjnym na przykładzie Przedszkola nr 109 we Wrocławiu" napisałam w celu uzupełnienia swojej wiedzy na temat sposobów postępowania z dziećmi niepełnosprawnymi w wieku przedszkolnym. Jej temat obejmował dzieci ze wszystkimi stopniami niepełnosprawności, uczęszczające do przedszkoli integracyjnych. Były to zarówno deficyty intelektualne, jak i fizyczne. Podczas pisania zauważyłam znaczące braki w literaturze na ten temat. Zdecydowałam się podzielić pracę na trzy rozdziały. W pierwszym z nich zebrałam znalezione przez siebie informacje na poruszany temat. Rozdział ten podzieliłam na jedenaście podrozdziałów, w których przeanalizowałam znaczenie terminu "pedagogika specjalna", historię tej dziedziny nauki, sposoby rozumienia pojęć takich, jak zdrowie, niepełnosprawność (z wyszczególnieniem niepełnosprawności intelektualnej) oraz integracja. Cztery podrozdziały poświęciłam pracy z dziećmi z: deficytami intelektualnymi, głuchotą, ślepotą, oraz niepełnosprawnością fizyczną. Na końcu rozdziału zamieściłam krótkie podsumowanie. Druga część pracy dotyczy zastosowanej przeze mnie metodologii badań własnych. Zawarłam w niej następujące elementy: uzasadnienie wyboru tematu badawczego, informacje dotyczące celów badawczych, problemu badawczego, próby badawczej, hipotez badawczych, zmiennych i wskaźników, metod, technik i narzędzi badawczych, terenu oraz organizacji badań. W ostatnim rozdziale zawarłam analizę oraz interpretację wyników badań własnych. Tę część pracy podzieliłam na sześć podrozdziałów. Zawierają one informacje dotyczące zadań kadry przedszkolnej wobec dzieci, wyposażenia sal dydaktycznych w przedszkolu, w którym przeprowadziłam badanie, odbywających się tam zajęć, czynności dzieci podczas zabawy swobodnej, obecnej sytuacji i wydarzeń organizowanych przez przedszkole, oraz wniosków wyciągniętych z badania. Pisząc pracę przyjęłam założenie, że dzieci niepełnosprawne uczestniczą w dodatkowych zajęciach specjalistycznych, a także niektórych zajęciach dla dzieci pełnosprawnych. Postawiłam także tezę, że dzieci z deficytami są izolowane przez większość grupy. Wyszłam również z założenia, że występuje różnorodność metod stosowanych w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, oraz że na zajęciach specjalistycznych dostosowuje się je do indywidualnych możliwości podopiecznego. Przyjęłam również tezę, że stosuje się różnorodne sposoby integracji pełnosprawnych z niepełnosprawnymi, a szczególną rolę odgrywa tu czas spędzony na zabawach swobodnych. W rezultacie przeprowadzonego badania udało mi się potwierdzić, że dzieci niepełnosprawne uczestniczą zarówno w części zajęć przeznaczonej dla pełnosprawnych, jak i w zajęciach dodatkowych. Nieprawdą okazało się natomiast, ,że są one izolowane przez większość grupy. W ciągu całego badania nie zaobserwowałam ani jednej takiej sytuacji. Wykazało ono natomiast różnorodność metod pracy. Były one dostosowywane do możliwości każdeg

Praca magisterska opisuje losy trzech wybranych Polskich rodzin, mieszkających przed wojną na Kresach Wschodnich a następnie przesiedlonych na Dolny Śląsk. Opisane są również Wydarzenia historyczne i przemiany na Ziemiach Wschodnich podczas rozbiorów oraz zmiany kulturowe, społeczne, polityczne i terytorialne. Ukazane jest codzienne życie Kresowian, ich tradycje i obchody świąt oraz sposoby radzenia sobie w trudnym okresie II wojny światowej. Badania te wskrzeszają pamięć o historii mieszkańców Kresów, a jednocześnie o najbliższej dla mnie rodzinie.

Przedmiotem pracy jest analiza funkcjonowania rodzin zastępczych w Polsce. Określono specyfikę zawodu rodzica zastępczego, opisano podstawowe problemy w codziennym życiu rodziny zastępczej. Przedstawiono historię pieczy zastępczej w Polsce i w Europie a także obecną organizację systemu pieczy zastępczej w Polsce. Opisano procedury umożliwiające stanie się rodzicem zastępczym. W oparciu o przeprowadzone wywiady pogłębione dokonano analizy funkcjonowania rodzin zastępczych, przedstawiono rozbieżności między przepisami prawnymi a rzeczywistością. Dostrzeżono, iż rodzice zastępczy przeważnie radzą sobie wykonując swoją pracę, podejmując się różnych ról. Zastanawiają niskie nakłady finansowe przeznaczane na rzecz rodzin zastępczych w porównaniu do instytucjonalnych form opieki nad dziećmi.

Praca traktuje o mikroświatach społecznych konfliktu izraelsko - palestyńskiego w oparciu o wybrane dwa komiksy autorstwa Joe Sacco - "Palestyna" oraz "Footnotes in Gaza". W części teoretycznej przedstawione zostały zagadnienia związane z grupą społeczną przez pryzmat psychologii społecznej i socjologii - jej struktura, funkcjonowanie i wybrane procesy grupowe. Dla pełnego opisu wybranej tematyki zawarta jest również analiza pojęcia kultury popularnej wraz z historią jej rozwoju, na której łonie powstał komiks jako gatunek tejże kultury. Przytoczone definicje komiksu i historia jego ewolucji pozwala na przejście do informacji na temat wybranych w pracy komiksów i ich autora, Joe Sacco. W części metodologicznej przedstawione są paradygmaty interpretatywny i krytyczny, służące wykorzystanym w części empirycznej pracy badaniom jakościowym, wraz z wpisującą się w ich ramy metodą analizy dokumentów i obranej technice analizy tekstu.

Tematem mojej pracy są gry komputerowe. W pierwszym rozdziale przedstawiona zostaje charakterystyka gier komputerowych. Gry komputerowe są rodzajem oprogramowania komputerowego przeznaczonego do celów edukacyjnych bądź rozrywkowych, wymagające rozwiązania zadania, swój początek zawdzięczają modelom stymulacyjnym i wojennym. W Polsce pierwszą stworzoną od podstaw grą była "Puszka Pandory", nieskomplikowana, a zarazem najbardziej rozbudowana gra w języku polskim. W kolejnym podrozdziale przedstawiłam genezę internetu. Internet zaczął powstawać jako narzędzie wojskowe w 1969 roku. Miał służyć jako alternatywna forma komunikacji. W Polce dostępny jest od 1991 roku, natomiast pierwszy polski portal internetowy powstał w 1995 roku, rok później Telewizja Polska udostępniła usługę dostępu do internetu poprzez łącze telefoniczne. W tym rozdziale przedstawione są rodzaje gier komputerowych. Do podstawowych kategorii gier komputerowych zaliczane są gry: a)przygodowe, b) zręcznościowe, c) logiczne, d) sportowe, e) strategiczne, f) fabularne, g) erotyczne, h) symulacyjne. Gry komputerowe pomimo funkcji rozrywkowej, możliwości zdobywania różnego rodzaju informacji, kształtowania funkcji psychofizycznych, niosą za sobą wiele zagrożeń. Kontakty komputerowych graczy często charakteryzują się agresywnością, ignorancją wobec norm społecznych, rywalizacją, impulsywnością działania oraz obojętnością emocjonalną. Gry komputerowe prowadzą także do uzależnienia, przemocy, przestępstw seksualnych, nienawiści oraz utraty poczucia rzeczywistości. Za S. Kozak uzależnienie jest specyficznym stanem organizmu człowieka oraz zmian w zachowaniu towarzyszącym zawężaniu się wachlarza umiejętności radzenia sobie w życiu wraz z przejawiającym się przymusem pomimo negatywnych konsekwencji wcześniejszego ulegania. Gry komputerowe wpływają często także na zanik więzi emocjonalnych z osobami najbliższymi, rodziną i przyjaciółmi. Gracze mniej czasu spędzają z realnymi osobami, zastępując ich komputerowymi przyjaciółmi. Rozdział drugi dotyczy grupy rówieśniczej. Grupa rówieśnicza w "Socjologii wychowania" została zdefiniowana jako zbiorowość ludzi, w tym samym, bądź zbliżonym wieku, między którymi pod wpływem styczności, powstają więzi o charakterze osobowym. Dla młodych ludzi przynależność do grupy jest niezmiernie ważna, ponieważ dzięki niej czują, że mogą dokonać tego, czego nie podjęliby się samodzielnie. Grupy rówieśnicze pełnią określone funkcję. Według M. Juroszek grupa rówieśnicza pełni dwojaką funkcję: młodzież wyraża w nich to, czego się nauczyła uczestnicząc w życiu otoczenia dorosłych, przez udział w grupach młodzież rozwija samodzielnie dążenia i osiąga cele, których nie może realizować w innych formach aktywności przed osiągnięciem dojrzałości społecznej i uznaniem jej pełnoprawnego uczestnictwa w życiu dorosłych. Grupy rówieśnicze stanowią więc naturalną drogę procesu uspołeczniania dzieci i młodzieży, wchodzenia w skomplikowany świat współżycia i wsp

Tematem mojej pracy są poglądy rodziców na temat stosowania niestandardowych teorii żywienia dzieci. Celem pracy jest przedstawienie istniejących trendów w tym zakresie. Analizując literaturę metodologiczną, podjęłam decyzję aby zastosować badania ilościowe, które pozwoliły mi porównać poglądy i przedstawić rzeczywistą wiedzę. Zastosowałam metodę sondażu, wybierając jedną z technik jaką jest ankieta. W pierwszym rozdziale opisuje jak wpływają na organizm ludzki składniki odżywcze. Przedstawiam założenia standardowych teorii żywienia. Drugi rozdział zawiera informacje na temat wybranych niestandardowych teorii. Trzeci to metodologiczne podstawy pracy. Czwarty przedstawia dokładną analizę wykonanych badań własnych. Ostatnia część pracy to podsumowanie, wnioski i zakończenie. Podkreślam, iż część teoretyczna mojej pracy miała na celu przekazanie podstawowych informacji i zachęcenie czytelnika do zastanowienia się nad dietą jaką stosuje w rodzinie. Chciałam uświadomić rodzicom jak ważne jest żywienie i jak ogromny ma wpływ na zdrowie. Badania dowiodły, że poglądy rodziców na temat niestandardowych teorii żywienia są adekwatne do wiedzy jaką posiadają. Większość niema doświadczenia, by móc ocenić ich skuteczność. Jak dowodzą badania brak czasu i trudna dostępności produktów były czynnikami decydującymi o przerwaniu stosowanych niestandardowych teorii. Z badań wynika, że rodzice potrzebują wiedzy naukowej, aby czuć się bezpiecznie w podejmowanych decyzjach. Dostrzegam również, problem w systemie edukacji. Uważam, że dobrym rozwiązaniem jest opracowanie programu edukacyjnego, opartego na wiedzy naukowej dla dzieci i rodziców.

Praca dotyczy stereotypów na temat kobiet w opinii społecznej. Pierwszy rozdział pracy poświęciłam opisaniu podstawowych informacji na temat stereotypów i stygmatyzacji. Zawiera on między innymi wyjaśnienie pojęć, funkcje stereotypów, cechy i typy stereotypów oraz stygmatów, jak również konsekwencje stygmatyzacji. Owy rozdział poświęcony jest również przedstawieniu badań dotyczących stereotypów i stygmatyzacji kobiet, opisane są w nim stereotypy płci oraz wybrane, powszechnie znane stereotypy dotyczące kobiet. Kolejny rozdział zawiera informacji na temat kobiecości i jej przejawów, między innymi definicje kobiecości, społeczne role kobiet, oraz historyczne ujęcia kobiet. Rozdział trzeci poświęcony jest metodologii, czyli wyjaśnieniu pojęć dotyczących przeprowadzanych badań ilościowych. Przedstawia on również opis przeprowadzonych badań, wykorzystaną do badań metodę, technikę i narzędzie, jak również analizę wyników wykonanych badań. Ostatni rozdział zawiera analizę wyników przeprowadzonych przeze mnie badań.

Praca podzielona jest na 4 rozdziały. Pierwszy poświęcony jest opisowi środowiska przyrodniczego, jego podstawowym składnikom i zależności między zdrowiem człowieka a otaczającą go przyrodą. W rozdziale drugim opisano pojęcie, cele i zasady edukacji przyrodniczej. Zawarto tu także treści przyrodnicze, które są obecne w podstawie programowej oraz podano przykłady programów wychowawczych dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zamieszczone tu zostały również metody i formy, które można zastosować u dzieci z klas I-III, by przybliżyć im środowisko naturalne. Rozdział trzeci dotyczy metodologii badawczej - podane są definicje celu i przedmiotu badań, problemów badawczych, metod i technik badawczych oraz jak zorganizowano badania. W rozdziale czwartym dokonano analizy badań własnych i zawarto wnioski z badania. Na końcu zamieszczono spis rysunków i tabel oraz wzór ankiety, która była wykorzystana w badaniach.

Praca tyczy się do zagadnienia edukacji zdrowotnej w szkole podstawowej. Celem autorki było zbadanie poziomu tejże edukacji w codziennej praktyce szkolnej i uzyskanie odpowiedzi na poszukiwane pytania: Czy edukacja zdrowotna występuje na lekcjach? Czy nauczyciele mają na nią czas i czy posiadają dostateczną wiedzę w tym zakresie? Jakie metody nauczania wykorzystywane są na lekcjach o zdrowiu? Jaką rolę pełnią nauczyciele oraz szkoła? W jakim zakresie uczniowie przyswajają wiedzę o zdrowiu? Czy treści nauczania z zakresu edukacji zdrowotnej występują w dostatecznym stopniu? Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy omawia teoretyczne aspekty edukacji zdrowotnej. Autorka wyjaśnia najważniejsze pojęcia ( zdrowie, edukacja zdrowotna, promocja zdrowia, styl życia, zachowania zdrowotne, zasoby zdrowotne, wychowanie zdrowotne, kultura zdrowotna, profilaktyka zdrowotna, ochrona zdrowia, edukator zdrowia, pedagogika zdrowia, ) oraz ukazuje sposoby organizacji i edukacji zdrowotnej w szkole. Ponadto przedstawiona została w tym rozdziale sylwetka nauczyciela, jego rola jako edukatora zdrowia i jakie powinien posiadać kwalifikacje. Autorka omówiła również obszary edukacji zdrowotnej poruszane na lekcjach w zakresie: higieny osobistej i otoczenia, bezpieczeństwa, żywienia, aktywności fizycznej, higieny psychicznej, substancji szkodliwych i profilaktyki uzależnień. Drugi rozdział dotyczy metodologii badań. Autorka opisuje w tym miejscu swój przedmiot oraz cel badań, wskazuje problemy, hipotezy badawcze, zmienne i ich wskaźniki oraz wykorzystane metody, techniki i narzędzia badawcze. Postawione hipotezy w pracy to: 1.Nauczyciele w niedostatecznym stopniu realizują edukację zdrowotną w szkole. 2. Nauczyciel jest "autorytetem zdrowotnym" i inicjatorem edukacji zdrowotnej. 3. Metody podające wykorzystywane przy przeprowadzaniu edukacji zdrowotnej nie budzą zainteresowania wśród uczniów tą tematyką. 4. Szkoła zajmuje przodujące miejsce w dostarczaniu wiadomości na temat edukacji zdrowotnej. 5. Jest za mało treści nauczania odnoszących się do edukacji zdrowotnej. 6. Uczniowie częściowo stosują w praktyce zdobytą wiedzę z zakresu zdrowia. W trzecim rozdziale przedstawione zostały wyniki badań własnych autorki, których przedmiotem objęła zarówno nauczycieli, jak i uczniów szkoły podstawowej w Bytomiu Odrzańskim. Wykorzystane techniki w pracy to: kwestionariusz ankiety. Uzyskane wyniki potwierdziły wcześniej postawione hipotezy. Jednakże są to wyniki ogólne, gdyż odnoszą się tylko do jednej ze szkół województwa lubuskiego, nie obejmują wszystkich szkół podstawowych w Polsce.

Nowe media bardzo intensywnie wkroczyły w życie dzieci. Podporządkowały sobie organizację różnych czynności dnia codziennego i wypełniły je swoją medialną treścią. Dzieci są chłonne na nowinki technologiczne i bez żadnych trudności potrafią je obsługiwać lepiej niż dorośli. Nowe media dają możliwość w poznawaniu świata, a preferując określone obrazy i język opisu tworzą własne środowisko i specyficzne funkcjonowanie. Świat przedstawiany w mediach jest odmienny od rzeczywistego, upozorowany, pełen sukcesów, osiągnięć, bogactwa, ale i także przemocy, biedy, wojny, okrucieństwa. Taki obraz świata przenika stale przez ekran telewizora czy komputera do życia dziecka. Nowe media postrzegane są z jednej strony jako potężne wsparcie dziecka, jego rozwoju poznawczego, emocjonalnego, ale jednocześnie wywołują obawy, niepokój i zagrożenie wynikające z nieprawidłowego korzystania z nich. To właśnie dlatego, że świat medialny jest obecny w życiu dziecka zdecydowałam się na wybór tego tematu jakim jest wykorzystywanie nowych mediów przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym.

W niniejszej pracy dokonano przeglądu i analizy teoretycznych podstaw wiedzy o wychowaniu, rodzinie oraz wieku przedszkolnym jako okresie rozwoju człowieka. Na tej podstawie przeprowadzono badania własne, których celem było określenie „Jaka jest wiedza pedagogiczna rodziców dzieci w wieku przedszkolnym?”. Do zrealizowania celu badań własnych posłużyła metoda jakościowego wywiadu badawczego Steinar’a Kvale. Jest to nowe podejście do tematu kultury pedagogicznej rodziców ze względu na użycie innej metody niż należącej do orientacji ilościowej.

Już na początku tego etapu studiów podjęłam decyzję na temat tematyki tej pracy. Wpływ na moje zainteresowania macierzyństwem mają wcześniejsze etapy kształcenia oraz posiadanie małego dziecka w rodzinie. Choć te zagadnienie można rozpatrywać jako samo w sobie, ja natomiast chcę je zanalizować w zestawieniu z męskim punktem widzenia, a dokładniej mówiąc z punktu widzenia ojca. Praca ta została podzielona na cztery rozdziały, w tym dwa z teoretycznym podejściem, jednym metodologicznym oraz jednym z analizą badań własnych. Pierwszy rozdział będzie zawierać definicyjne podejście do głównego zagadnienia i jego wymiarów, ciąży jako tego szczególnego okresu w życiu kobiety, ale też macierzyństwa jako określonej roli w życiu kobiety. Oprócz tych podrozdziałów w pracy znajdą się opisy typów matek i zjawiska przywiązania z jego poszczególnymi typami oraz zaburzeniami. Drugi rozdział dotyczy zagadnienia ojcostwa, jego aspektów oraz jego roli w rozwoju dziecka. Jest to rozpatrywane dzięki literaturze przedmiotu. Ostatni podrozdział tej części to zjawisko nieobecności ojca oraz jej skutków. Następną część tej pracy jest rozdział metodologiczny oraz ostatni, podsumowujący badania własne, czyli prezentujący wyniki i wnioski z badań. Posługiwałam się jakościowym typem badań. W trakcie badań zauważyłam, że narratorzy wysoko cenili sobie chwile z matką, koncentrowali się oni również przeważnie na wyglądzie zewnętrznym, choć nie pomijali cech charakteru. Opisując cechy charakteru narratorzy skupiali się raczej na pozytywnych atrybutach. W drodze analizy zebranego materiału dostrzegłam, że każda relacja z matką była inna, co powodowało to, że każda była jedyna w swoim rodzaju. Niektóre opierały się na wzajemnej miłości, zaufaniu i stałym kontakcie. Natomiast pozostałe nie musiały mieć silnego podłoża w wyżej wymienionych cechach. Z przeprowadzonych badań wynika także, że niektóre matki narratorów nie potrafiły panować nad swoimi emocjami, co być może skutkuje tym, że oni też czasem tracą panowanie nad sobą. Prawie wszyscy narratorzy przypisywali swoim matkom wartości pozytywne, które wysoko cenią. Na zakończenie niniejszej pracy chciałabym zauważyć, że w trakcie moich badań ujawniło się niewiele różnic w podejściu do matki między poszczególnymi narratorami. Dlatego mogłyby być one punktem wyjścia dla innych badaczy. Ważnym pytaniem w kontekście tych rozważań jest pytanie: czy fakt posiadania własnych dzieci odgrywa rolę w postrzeganiu matki, czy też ojca? Wydaje się, że odpowiedzieć na to pytanie jest twierdząca. Zagadnienie obrazu matki można byłoby zanalizować z perspektywy obu płci.

Głównym problemem niniejszej pracy jest poznanie mikroświatu macierzyństwa kobiet osadzonych w zakładzie karnym. Jednak aby poznać macierzyństwo skazanych konieczne jest scharakteryzowanie ogólnego pojęcia macierzyństwa. Dlatego w pierwszym rozdziale niniejszej pracy znajdziemy między innymi charakterystykę różnego typu macierzyństw. Drugi rozdział porusza przede wszystkim tematykę zakładów karych, ich rodzajów oraz obowiązujące regulacje prawne. Ponadto odnajdziemy w nim charakterystykę specyficznych zakładów, w których karę odbywają kobiety wraz ze swoimi dziećmi, czyli Domów Matki i Dziecka w Krzywańcu i Grudziądzu. Rozdział przedstawia także realia życia w więzieniu, oczyma kobiet w nim osadzonych. Rozdziały trzeci i czwarty są zorientowane przede wszystkim na metodologii badań i analizie ich wyników.

Praca zatytułowana "Ustawodawstwo polskie i brytyjskie wobec przemocy domowej względem kobiet. Problematyka przemocy domowej w polskiej prasie(na przykładzie "Gazety Wyborczaj" i "Rzeczpospolitej") porusza problematykę przemocy w rodzinie. Publikacja składa się z dwóch części badawczych. Pierwsza koncentruje się na analizie aspektów prawnych w polskim oraz brytyjskim systemie legislacyjnym wobec przemocy domowej względem kobiet. Druga część badań dotyczy funkcjonowania problematyki przemocy domowej w "Gazecie Wyborczej" i "Rzeczpospolitej".

Temat odżywiania jest bardzo istotny, gdyż jest ono znaczącym czynnikiem, który warunkuje zdrowie i prawidłowy rozwój młodzieży, odgrywa również znaczącą rolę w czasie wzrostu i dojrzewania. W pracy przedmiotem badań jest walka z niewłaściwymi nawykami żywieniowymi u młodzieży szkolnej, natomiast celem jest zapoznanie się z problemem nieprawidłowych zwyczajów żywieniowych u uczniów oraz zaznajomienie się ze sposobami radzenia sobie z tymi trudnościami przez szkołę i społeczeństwo. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszych dwóch na podstawie literatury przedmiotu został przybliżony problem niewłaściwych nawyków żywieniowych u młodzieży. Znajdują się tam informację o racjonalnym żywieniu, nieprawidłowych nawykach żywieniowych, otyłości jako zagrożeniu dla zdrowia, a także jak wygląda edukacja żywieniowa w szkole oraz jakie zmiany wprowadza nowelizacja Ustawy z dnia 25 sierpnia 2006 r. o bezpieczeństwie żywności i żywienia. Rozdział trzeci traktuje o metodologii badań. Zaprezentowane są w nim: przedmiot i cel pracy, problem badawczy, metody i procedury badawcze, dyspozycje do wywiadu, metody analizy danych oraz dobór badanych. W ostatnim rozdziale zostały przedstawione badania własne i ich wyniki.

Tematem pracy jest Wrocławska oferta spędzania czasu wolnego kierowana do młodzieży. Opisane są w pracy definicje czasu wolnego, jego funkcje, i formy. Opisane są miejsca, we Wrocławiu, w których młodzież może spędzać swój czas wolny. Instytucje, które organizują dla młodzieży spędzanie czasu wolnego. Miasto Wrocław proponuje różne formy spedzania wolnego czasu, między innymi w Domach Kultury, w Szkołach tańca, w klubach sportowych, pracownicah plastycznych, pracowniach artystycznych. Zostałą również przeprowadzona Ankieta w gimnazjum i jej wyniki zostały umieszczone w pracy, między innymi były zamieszczone pytania dla młodzieży jak i z kim spędza swój czas wolny, i czy biorą udział w kółkach zainteresowań.

Media miały po wojnie do odegrania szczególną rolę. Do niwelowania dotychczas pielęgnowanych uprzedzeń miała przyczynić się, utworzona jeszcze w 1945 roku, gazeta „Süddeutsche Zeitung”. Ze względu na jej lewicowo-liberalny charakter trafiała w pożądane odtąd wartości: wolności, sprawiedliwości oraz pokoju, dlatego źródłem przeprowadzonych przeze mnie badań był dziennik „Süddeutsche Zeitung”. Na teoretyczny aspekt niniejszej pracy przypada omówienie podstawowych pojęć związanych z tematem pracy. Zawiera także krytyczną analizę literatury przedmiotowej oraz wprowadzenie w problematykę badawczą. Podejmuje zagadnienia rodziny tradycyjnej i koncentruje się na alternatywnych formach rodziny oraz macierzyństwa obowiązujących współcześnie. Omawia przemiany społeczne, jakie zaszły w niemieckiej rodzinie po II wojnie światowej. Porusza także kwestie zespajających rodzinę tradycji i obyczajów praktykowanych na terenie Bawarii. Zawiera rozdział metodologiczny, który przedstawia założenia podjętych badań oraz organizacje badań własnych. Analiza wyników badań własnych ukazuje przemiany w strukturze niemieckich rodzin, jakie miały miejsce po II wojnie światowej. Omawia warunki ekonomiczne w kontekście stylu życia niemieckiej rodziny. Podejmuje temat kształcenia i wychowania młodego pokolenia w Niemczech od 1945 do 2000 roku oraz przybliża preferowane wartości w powojennej niemieckiej rodzinie.