Praca magisterska przedstawia opinie rodziców na temat hipoterapii jako formy rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych intelektualnie. Hipoterapia jest nowym rodzajem rehabilitacji i przez wielu nadal niedocenianym. Środowiska medyczne często nie uznają jej jako efektywnej formy usprawniania na różnych poziomach funkcjonowania człowieka. Mimo to są środowiska, gdzie hipoterapia jako forma rehabilitacji cieszy się od lat powodzeniem. Badania stworzone na użytek pracy magisterskiej polegały na przeprowadzeniu czterech wywiadów z rodzicami dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w jednym z ośrodków hipoterapeutycznych, znajdującego się na terenie Wielkopolski.

Głównym przedmiotem zainteresowań niniejszej pracy jest adaptacja studentów zagranicznych do studiów w Uniwersytecie Wrocławskim. Wybrany temat jest aktualny w czasach olbrzymiej mobilności. Opisałam w swojej pracy studia za granicą oraz adaptację do nowego społeczeństwa, języka, kultury, nowych wymagań uczelni, a także odnalezienie się w środowisku z tymi czynnikami. Badania w mojej pracy, których dokonałam polegały na przeprowadzeniu wywiadu z osobami z zagranicy, które doświadczyły przebieg procesu adaptacji.

Praca, której tytuł brzmi: "Rodzinne i przedszkolne uwarunkowania wspierania rozwoju dziecka z zespołem Downa" porusza kwestie takie jak wspieranie rozwoju dziecka z owym zespołem i jego funkcjonowanie w środowisku rodzinnym i przedszkolnym. Pierwsze trzy rozdziały opisują zespół Downa jako zakłócenie rozwoju dziecka, rodzinę i przedszkole jako środowisko wychowawcze oraz przedszkole jako środowisko wspierające rozwój dziecka z zespołem Downa. Kolejny rozdział to rozdział metodologiczny, w którym przedstawiłam swoją wiedzę metodologiczną, wyjaśniającą cele badawcze, problemy badawcze, ilościowe i jakościowe strategie poznania naukowego, metody, techniki i narzędzia badań oraz opis przypadku, który badałam. W ostatnim, piątym rozdziale, przedstawiłam moją wiedzę na temat rozwoju i funkcjonowania dziecka z zespołem Downa w rodzinie i przedszkolu. Rozdział ten jest interpretacją własną wywiadów przeprowadzonych z rodzicami badanego dziecka oraz przedszkolem, do którego uczęszcza. Przybliża on wiedzę na temat wspierania rozwoju dziecka z zespołem Downa oraz jego funkcjonowaniem w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.

Tematem mojej pracy jest rodzicielstwo w relacjach samotnych matek. Praca składa się z trzech części. W części teoretycznej przedstawiono rodzinę w ujęciu naukowym, podano różnorodność jej definicji, typologii, zawarto charakterystykę funkcji rodziny, postaw rodzicielskich, stylów wychowania oraz zagadnienie samotnego rodzicielstwa jako zjawiska społecznego. Drugi rozdział jest rozdziałem metodologicznym, w którym wskazano cel, przedmiot badań oraz problemy badawcze. Ukazano także zastosowane w badaniach metody, narzędzia oraz techniki badawcze. Ostatni rozdział tworzy część badawcza, która jest próbą analizy przypadków kobiet podejmujących trud samotnego rodzicielstwa. Analiza każdego przypadku wyodrębnia przyczyny tego zjawiska, jego przebieg, konsekwencje oraz wskazuje na style wychowania prezentowane przez samotne matki. Całość pracy zamyka zakończenie, w którym przedstawiono wyniki moich analiz. Aneks zawiera kwestionariusz dyspozycji do wywiadu.

Celem niniejszej pracy jest zbadanie roli ojca w rodzinie dziecka z niepełnosprawnością. Część teoretyczna poświęcona jest omówieniu podstawowych zagadnień dotyczących wychowania, rodziny jako środowisku pełnienia roli ojca, niepełnosprawności jako przedmiotu pedagogiki specjalnej oraz dziecku z niepełnosprawnością w rodzinie. Populację badawczą stanowili ojcowie dzieci z niepełnosprawnością. W swojej pracy posłużyłam się metodą indywidualnych przypadków. Przeprowadzając badania posłużyłam się własnymi dyspozycjami do wywiadu. Jak wykazują badania, większość ojców realizuje funkcje w rodzinie.

Niniejsza praca dotyczy postrzegania osób niepełnosprawnych przez uczniów gimnazjum. Wraz z postępem cywilizacyjnym jednostki niepełnosprawne są bardziej włączane do społeczeństwa a ich prawa są respektowane. Mają szansę aby wypełniać role społeczne i aktywnie uczestniczyć w życiu wspólnoty do której należą. Poszczególne rozdziały w części teoretycznej omawiają zagadnienia dotyczące tego tematu. W rozdziale pierwszym zawarte są różne definicje niepełnosprawności przedstawiane w literaturze naukowej. Opisane zostały także subdyscypliny pedagogiki specjalnej, do której należą: surdopedagogika, tyflopedagogika oraz oligofrenopedagogika. Drugi rozdział porusza kwestię związaną z funkcjonowaniem osoby niepełnosprawnej w społeczeństwie. Pojawienie się niepełnosprawnego dziecka w rodzinie i szeregu zmian, jakie zachodzą w tym środowisku. Omówione jest zagadnienie związane ze stereotypami, a także problem z poczuciem autonomii i tożsamości jednostek niepełnosprawnych. Następny rozdział jest o procesie rehabilitacji i o istocie wczesnej interwencji oraz wczesnego wspomagania rozwoju. Są to procesy bardzo ważne dla osób niepełnosprawnych, ponieważ dzięki nim mogą być otoczone specjalistyczną opieką i mają szansę na lepszy rozwój. W kolejnym rozdziale zawarty jest problem edukacji i wyszczególniono tutaj ideę edukacji integracyjnej, a także szkół specjalnych począwszy od przedszkoli po szkoły przygotowujące do zawodu. Ostatni rozdział przedstawia charakterystykę człowieka będącego w okresie adolescencji. Jest to szereg zmian, jakie przechodzi młoda jednostka pod kątem fizycznym, poznawczym jak i społecznym. W części metodologicznej zawarte są definicje związane m.in. z celem badań, problemami, a także z metodami, technikami i narzędziami badawczymi. Stanowią one punkt wyjścia do realizacji zamierzonych badań. Część empiryczna wyjaśnia istotę problemu badawczego, czyli jak uczniowie gimnazjum postrzegają osoby niepełnosprawne. Przeprowadzone wywiady z respondentami ukazały wiedzę i ich doświadczenia w obszarze tego zagadnienia. Poruszone zostały także kwestie dotyczące problemów i stereotypów na temat osób niepełnosprawnych.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest wypełnianie funkcji rodziny przez członków wspólnoty katolickiej "Ichtis". Wybór tematu jest uzasadniony moim zainteresowaniem pedagogicznym wątkiem funkcjonowania rodzin we wspólnocie jakim jest wypełnianie funkcji rodziny. Moja praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich to teoretyczne podstawy pracy, wśród których omawiam zagadnienia rodziny i wspólnoty definiując je i analizując. Stanowią one podstawę do późniejszego rozważania nad wychowaniem i funkcjonowaniem w rodzinie katolickiej. Druga część to rozdział o metodologii badań naukowych. Przedstawiam w niej cel i przedmiot badań oraz problemy i podejście badawcze. Wybieram adekwatne do niego metody, techniki i narzędzia badawcze i określam teren badań. Trzecia część to analiza przeprowadzonych wywiadów, gdzie opisuję wypełnianie funkcji rodziny przez członków wspólnoty "Ichtis" w świetle badań własnych.

W niniejszej pracy opisuję wyniki badań, których celem było zgłębienie procesu przechodzenia od wiedzy potocznej do wiedzy naukowej, lecz w odniesieniu tylko do wybranych przeze mnie pojęć pedagogiki. Przedmiotem moich badań stała się naukowa i potoczna wiedza o wychowaniu, którą posiadają studenci pedagogiki. W badaniach zastosowałam metodę indywidualnych przypadków, przeprowadzając wywiad z trzema studentami ostatniego roku studiów magisterskich. Byli to zarówno studenci studiujący w trybie stacjonarnym, jak i niestacjonarnym. Jedna studentka pracuje już zawodowo jako nauczyciel przedszkola. Pozostała dwójka studentów nie podjęła jeszcze pracy w zawodzie pedagoga. Wywiad przeprowadziłam w oparciu o przygotowany wcześniej kwestionariusz, który zawierał siedem części tematycznych. Każda z części dotyczyła procesu przechodzenia od wiedzy potocznej do wiedzy naukowej w odniesieniu do wybranego pojęcia pedagogiki, kolejno wychowania, wychowanka, wychowawcy, stylów wychowania, socjalizacji, karania i nagradzania. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy traktuje o potocznej i naukowej wiedzy o wychowaniu. Przedstawiam w nim teorię wychowania jako naukową refleksję pedagogiki, ujęcie wychowania z perspektywy najbliższych kręgów społecznych jednostki – rodziny i szkoły, oraz scharakteryzowałam i rozróżniłam pojęcia wiedzy potocznej i wiedzy naukowej o wychowaniu. Rozdział drugi stanowi metodologia badań własnych, w którym zawarłam cele i przedmioty moich badań. Przedstawiłam w nim również hipotezy i problemy badawcze, na które starałam się znaleźć uzasadnienie. Rozdział trzeci zawiera analizę wyników badań własnych i wysunięte wnioski na temat wiedzy potocznej i naukowej studentów pedagogiki oraz przebiegu procesu zmian. Na zakończenie przedstawiam najważniejsze wnioski i przemyślenia z przeprowadzonych badań.

Współcześnie rola seniorów w społeczeństwie i tym samym w rodzinie powoli ulega przekształceniu. Osoby starsze stają się aktywnymi uczestnikami życia kulturalnego oraz społecznego. Przyczynia się do tego przedłużenie wieku emerytalnego i związana z nim długa aktywność zawodowa. Promowany jest także aktywny i zdrowy styl życia seniorów. Powoli zaczynają słabnąć stereotypy dotyczące sposobów spędzania czasu przez seniorów (aktywności związane głównie z gospodarstwem domowym), co przekłada się na rozwój zainteresowań przez osoby starsze, a także chęć zdobywania wiedzy np. przez uczestnictwo w zajęciach Uniwersytetu Trzeciego Wieku. Pomimo tego osoby starsze są wciąż postrzegane przez pryzmat aktywności związanej głównie z gospodarstwem domowym i opieką nad wnukami. Poniższa praca jest poświęcona zagadnieniu postrzegania osób starszych z rodziny przez gimnazjalistów. Będzie ono analizowane z perspektywy wiedzy uczniów o osobach starszych, relacji, jakie łączą te pokolenia oraz pozycji osób starszych w strukturze rodzin uczniów. Oba te pokolenia wzrastały w odmiennych warunkach społecznych i gospodarczych. Gimnazjaliści, którzy rozwijają się w społeczeństwie informacyjnym i kulturze instant przyjmują wzorce zachowań prezentowane im m.in. przez masowe środki przekazu. Wpływa to na ich stosunek do osób starszych, które mają odmienny system wartości i akceptują inne zachowania. Stąd cel badania, którym jest poznanie sposobu, w jaki gimnazjaliści postrzegają osoby starsze z rodziny. W pierwszym rozdziale przedstawione zostaną role człowieka starszego w społeczeństwie z uwzględnieniem kontaktów międzypokoleniowych w rodzinie, a także obszary aktywności seniorów. Opisane zostaną również fazy rozwoju adolescentów i seniorów oraz potrzeby z nimi związane. Rozdział drugi to prezentacja aspektu metodologicznego badań własnych. Postawiony zostanie cel badań oraz pytania główne i szczegółowe. Zaprezentowane zostaną strategie badawcze, metody, techniki oraz narzędzia, z których wybrane posłużyły do badań. Trzeci rozdział jest analizą otrzymanych z badań wyników. Zaprezentowane zostaną wyniki przeprowadzonej wśród gimnazjalistów ankiety. Badaniu podlegał obszar wiedzy na temat osób starszych, miejsca seniorów w strukturze rodziny oraz charakteru relacji między uczniami i seniorami.

Tematem pracy magisterskiej są uwarunkowania zachowań agresywnych występujących w przedszkolu. Za problem badawczy uznano uwarunkowania zachowań agresywnych. Zastanawiano się, jakie są powody występowania negatywnych przejawów zachowań u dzieci w przedszkolu. W niniejszej pracy wyodrębniono pięć rozdziałów. Pierwsze trzy zostały poświęcone rozważaniom teoretycznym, pozostałe dwa zostały przeznaczone na opracowane badań i analizę wyników. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano termin: edukacja przedszkolna oraz przedszkole. Szczegółowo przedstawiono cele i zadania wychowania przedszkolnego. Dodatkowo opisano treści programowe i metody pracy z dziećmi. W dalszej części rozdziału przedstawiono dwóch prekursorów pedagogiki przedszkolnej i opisano kwalifikacje, wykształcenie oraz inne niezbędne cechy dobrego nauczyciela przedszkola. Natomiast w drugi rozdziale szczegółowo skupiono się na tematyce agresji. Następnie opisano różne formy agresji. Trzeci rozdział poświęcono zachowaniom agresywnym w przedszkolu. W tym rozdziale znalazły się opisane źródła zachowań agresywnych podzielone na czynniki biologiczne – te z którymi człowiek się rodzi oraz środowiskowe czyli nabyte. Przedostatni rozdział wprowadza w zagadnienia metodologiczne, za pomocą których wyjaśniono uwarunkowania zachowań agresywnych u dzieci w przedszkolu. W badaniach posłużono się metodą indywidualnych przypadków. Na końcu skupiono się na przeprowadzeniu badań oraz analizie badanego zjawiska.