Dysleksja jest coraz częstszym tematem poruszanym w dzisiejszych mediach. Przyjmuje się, że dysleksja, choć nie miała jeszcze obecnej nazwy, istnieje odkąd powstało pismo – od kiedy ludzie zaczęli porozumiewać się między sobą w sposób zapośredniczony. Valerius Maximus i Pliniusz, jako pierwsi na piśmie wspomnieli o dysleksji jako nieprawidłowości w rozwoju już w I wieku n.e. W światowej literaturze podaje się, że dysleksja jako problem dotyczy aż 10 - 15 procent osób. Obecnie za główną przyczynę dysleksji uważa się zaburzenia w pracy mózgu, które wywołane są najprawdopodobniej dorastaniem. Celem pracy jest przybliżenie rodzicom tematu dysleksji i wykazanie jak istotnym elementem jest całożyciowa pedagogizacja rodziców oraz stworzenie dla nich autorskiego programu warsztatów uświadamiających im to, że dysleksja może być przyczyną problemów edukacyjnych ich dziecka.

Celem pracy jest ukazanie czym charakteryzuje się dysleksja rozwojowa, co łączy się z tym terminem oraz w jaki sposób można sobie poradzić ze wspomnianymi trudnościami. W pierwszym rozdziale przedstawione zostało zjawisko dysleksji rozwojowej oraz jej powiązanie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Ponadto wymieniono przyczyny, objawy oraz klasyfikacje omawianego zjawiska. W rozdziale drugim ukazano specjalne potrzeby edukacyjne oraz to w jaki sposób łączą się z dysleksją rozwojową. Poruszony został również temat diagnozy oraz terapii. Trzeci rozdział poświęcony jest prawnym podstawom organizowania pomocy przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne oraz przez placówki edukacyjne. Do tego wymienione zostały poziomy pomocy, które zorganizowane są w Polsce. Rozdział czwarty charakteryzuje czym są szkolenia, jakie są ich rodzaje oraz plan. Do tego wymienione zostały metody, które są w nich wykorzystywane oraz cykl Kolba. W piątym rozdziale przedstawiony został autorski projekt szkolenia dla rodziców dzieci z dysleksją rozwojową. Wiedza zawarta w pracy, umożliwia zrozumienie czym są wspomniane trudności oraz w jaki sposób można pomóc osobom, które się z nimi zmagają.

Temat pracy nosi tytuł: Dziadkowie w opowieściach wnuków. Celem głównym jest poznanie sposobu postrzegania dziadków w percepcji wnuków. Badania zostały przeprowadzone z trzema kobietami i jednym mężczyzną w przedziale wiekowym:20-35lat. W badaniach posłużono się techniką wywiadu narracyjnego z elementami zmodyfikowanego wywiadu biograficznego Dana McAdamsa osadzonym na pytaniach szczegółowych zawartych w pracy. W pierwszym rozdziale przedstawiona została problematyka pracy w świetle literatury przedmiotu. Opisano definicję dziadków, fazę rozwoju człowieka charakterystyczną dla tego etapu życia, style pełnienia roli, funkcje jakie pełnią, relację dziadków i wnuków, korzyści wynikające z tej więzi i trudności jakie mogą wystąpić. W rozdziale drugim znajdują się założenia metodologiczne pracy. W trzecim rozdziale przedstawiona została dogłębna analiza materiału badawczego.

Praca dotyczy działalności wolontariatu Caritas Archidiecezji Wrocławskiej na rzecz dzieci z rodzin dysfunkcyjnych. W pierwszym rozdziale zostały omówione najważniejsze kwestie dotyczące wolontariatu począwszy od jego definicji i rodzajów przez funkcje oraz pozytywny i negatywny wymiar. Przedstawiono także rozwój idei wolontariatu i jego prawne aspekty oraz obszary pracy wolontaryjnej. Drugi rozdział poświęcony został profilowi wolontariusza - jego definicji i statusu społecznego. Opisano przebieg rekrutacji, wprowadzenia i szkolenia adeptów, motywy podejmowania działań wolontariackich wśród ludzi oraz etykę w pracy wolontariuszy. Problemem głównym pracy było ukazanie oceny działalności wolontariatu Caritas Archidiecezji Wrocławskiej na rzecz dzieci z rodzin dysfunkcyjnych przez wolontariuszy. Z badań wynika, że grupa badawcza pozytywnie odnosi się do wolontariatu. Większość badanych podkreśla życzliwość i profesjonalizm pracowników Caritas Archidiecezji Wrocławskiej i dobrze ocenia współpracę z nimi, o czym świadczy często wieloletnie zaangażowanie w działalność wolontaryjną.

Praca opisuje dzieje Polaków na zesłaniu, na Syberii w XIX wieku. Przedstawia ideały kształtujące postawy młodych ludzi na przestrzeni epok, oraz cechy współczesnego autorytetu, które mają największy wpływ na nasz charakter. Przedstawia biografię Józefa Kalinowskiego (św. Rafała), obecnego patrona Syberii. Głównym celem pracy było omówienie problematyki związanej z działalnością opiekuńczo-wychowawczą i nauczycielską Józefa Kalinowskiego na zesłaniu. Analizie poddano jego korespondencję z lat 1856–1907 oraz wspomnienia z lat 1835-1877. Opisano w pracy aktywność nauczycielską i opiekuńczą Józefa Kalinowskiego oraz jego towarzyszy zesłania na Syberii. Zwracając uwagę na współdziałanie z ks. Szwernickim. Przedstawiono jego wkład w edukację dzieci i młodzieży Polskiej i Rosyjskiej. Opisano role rodziny w kształtowaniu wartości moralnych. Ukazano postawę wychowawczą która na piedestale stawiała miłość do dziecka i ukształtowanie w nim dojrzałości chrześcijańskiej, a wychowanie opiera na kształtowaniu szlachetnego charakteru. Zwrócono uwagę, iż poglądy pedagogiczne Kalinowskiego są nadal aktualne i uniwersalne.

Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech głównych rozdziałów, zawierających podrozdziały ze szczegółowym opisem opracowywanego zagadnienia oraz zakończenia. W pierwszym rozdziale zajmuję się teoretycznym opisem problematyki tematu na podstawie zgromadzonej literatury przedmiotu. Pierwszy podrozdział dotyczy prawidłowości rozwojowych dziecka w wieku przedszkolnym, istotnych dla zrozumienia zależności pomiędzy określonymi kompetencjami i umiejętnościami nabywanymi z wiekiem, a działaniem w sferze artystycznej. W drugim podrozdziale skupiam się na zdefiniowaniu pojęcia „osobowość twórcza”, jej wpływie na ogólny rozwój dziecka, sposobach jej rozwijania i doskonalenia kompetencji twórczych przedszkolaka. Zawieram tam również informacje na temat tego, które dziedziny nauki stwarzają najwięcej okazji do przejmowania przez dzieci roli twórców. W podrozdziale trzecim natomiast zwracam uwagę na istotę edukacji plastyczno-technicznej w życiu dziecka. Opisuję zależności między nią a prawidłowym rozwojem przedszkolaka oraz jej pozytywny wpływ na poszczególne sfery rozwojowe. Wymieniam liczne kompetencje, które dziecko może nabyć dzięki wykorzystaniu sztuki w edukacji, a także możliwości jakie niesie ze sobą włączenie poszczególnych aktywności plastyczno-technicznych do codziennej edukacji i wychowania dziecka. W rozdziale drugim przedstawiam scenariusze autorskiego projektu działań edukacyjnych pt. „Artystycznie pod wodą”. Projekt prezentuję w czterech scenariuszach, stworzonych zgodnie z modelem dnia aktywności. Prezentację scenariuszy poprzedza szczegółowy opis założeń projektu, w którym zawarłam cele, które pragnę osiągnąć realizując go, procedury, które umożliwią mi jego osiągnięcie oraz zasady zgodnie z którymi zamierzam działać realizując zajęcia. W ostatnim podrozdziale przedstawiam kontekst działań edukacyjnych, który stanowi opis placówki i środowiska, w którym projekt realizowałam. W rozdziale trzecim zajmuję się teorią ewaluacji oraz przeprowadzam ewaluację własnego projektu. W pierwszym podrozdziale prezentuję teoretyczne zagadnienia, niezbędne do opanowania, aby przeprowadzić późniejszą autoewaluację. Wyjaśniam czym jest ewaluacja oraz jaką pełni rolę w pracy nauczyciela oraz w prawidłowym funkcjonowaniu placówki oświatowej. Wymieniam rodzaje ewaluacji, opisuję metody i techniki przydatne w jej przeprowadzaniu, charakteryzuję nauczyciela refleksyjnego praktyka i cechy, które powinien posiadać, a także wybieram techniki ewaluacyjne, z których sama skorzystałam konstruując autoewaluację po przeprowadzonym w placówce projekcie. W drugim podrozdziale dokonuję autoewaluacji. Działając w ten sposób skupiam się nie tylko na procesie, ale również na jego wyniku. Oceniam obiektywnie czy cele zostały osiągnięte, wskazuję trudności jakie napotkałam i sposoby radzenia sobie z nimi. Stosując podejście refleksyjnego praktyka, w podrozdziale tym zawieram przemyślenia na temat moich działań i wykorzystanych w opisywanym działaniu metod

DZIAŁALNOŚĆ CENTRUM KSZTAŁCENIA KURSOWEGO TOWARZYSTWA WIEDZY POWSZECHNEJ W KŁODZKU I JEGO ROLA W KSZTAŁTOWANIU EDUKACJI W REGIONIE Najstarszą organizacją w Polsce, działającą w obszarze kształcenia ustawicznego jest założone w 1950 roku Towarzystwo Wiedzy Powszechnej. Towarzystwo funkcjonuje przy pomocy oddziałów regionalnych. Jednym z takich oddziałów jest Oddział Regionalny we Wrocławiu, który to w 2000 roku powołał do życia Centrum Kształcenia Kursowego Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Kłodzku. CKK TWP w Kłodzku, którego to działalność i rola w kształtowaniu edukacji w regionie jest tematem pracy oferuje szeroki wachlarz zajęć edukacyjnych skierowanych do osób z powiatu kłodzkiego. Tematyka kursów jest aktualizowana zgodnie z potrzebami na lokalnym rynku pracy. Celem pracy jest ukazanie roli jaką spełnia CKK TWP w kształtowaniu edukacji ustawicznej w regionie. Problemem badań jest uzyskanie odpowiedzi na pytania jaką rolę spełnia CKK TWP w kształtowaniu edukacji, czy istnieje potrzeba dokształcania człowieka w regionie kłodzkim i na ile oferta CKK TWP odpowiada aktualnemu zapotrzebowaniu na rynku pracy? W rozdziale pierwszym przedstawiono kontrowersje związane z określeniem definicji kształcenia ustawicznego. Rozróżniono kształcenie ustawiczne a permanentne. W dalszej części przedstawione zostały formy kształcenia ustawicznego a także relacja pomiędzy kształceniem ustawicznym a rynkiem pracy. Rozdział drugi został poświęcony TWP. W pierwszej części tego rozdziału zarysowana została historia kształcenia ustawicznego na ziemiach polskich obejmująca okres od XIX wieku do połowy XX wieku. Następnie opisana została historia, misja i działalność TWP. Rozdział trzeci związany jest z metodologią. Metody zastosowane w badaniach to monografia instytucji, wywiad i sondaż diagnostyczny. Ostatni podrozdział dotyczy charakterystyki osób badanych z regionu kłodzkiego. W czwartym rozdziale opisana została historia i działalność CKK oraz na wybranych przykładach przedstawiona została jego oferta kursowa oraz realizowane projekty. Piąty rozdział poświęcono badaniom. Dokonano analizy dokumentów. Przedstawiono wywiad ze specjalistą ds. szkolenia CKK TWP Magdaleną Taurogińską oraz dokonano analizy ilościowej ankiet przeprowadzonych wśród uczestników kursów zrealizowanych w CKK TWP w 2017 roku. CKK TWP współpracuje z lokalnymi szkołami i stowarzyszeniami oraz Powiatowym Urzędem Pracy w Kłodzku. W roku 2017 CKK zorganizowało 10 rodzajów kursów w których łącznie udział wzięły 193 osoby, w tym 148 osób bezrobotnych i 45 posiadających stałe zatrudnienie. CKK TWP widzi swoją rolę w edukacji ustawicznej człowieka w regionie, jako kluczową, głównie w walce z bezrobociem, ciągle się rozwija i wychodzi naprzeciw aktualnym zapotrzebowaniom. Główny nacisk kładzie na zdobywanie umiejętności praktycznych. Umiejętności i kwalifikacje nabywane przez kursantów pozwalają stawać się im osobami bardziej atrakcyjnymi w oczach pracodawców, jednak na obecnym et

Moja praca magisterska zawiera informacje dotyczące działalności Centrum Redukcji Szkód Poradni Uzależnień Return we Wrocławiu. Opisuję w niej kolejno definicję narkomanii- co składa się na to zjawisko. Przeprowadzam klasyfikację substancji psychoaktywnych- dokładnie opisuje każdą, od których uzależnione są osoby korzystające z usług Stowarzyszenia. Kolejny podrozdział poświęcony jest temu co mówi polskie prawo o narkomanii. Jakie są konsekwencje dla osób sięgających po narkotyki. Moim zdaniem niezwykle istotny jest problem związany z wykluczeniem społecznym osób uzależnionych, a także ten związany z chorobami zakaźnymi- na które szczególnie narażeni są narkomanii. Tym dwóm zagadnieniom poświęcam ostatnie podrozdziały pierwszego rozdziału. W drugim rozdziale skupiam się na zagadnieniach związanych z profilaktyką. Opisuję różne jej rodzaje i strategie. Rodzajem profilaktyki jest redukcja szkód, której także poświęcam część mojej pracy. Następnie opisuję trzy strefy Returna, związane z redukcją szkód: świetlica dropp-in, streetworkin i partyworking. Każda z tych dziedzin zostaje dokładnie przybliżona: opis, plan działania, cele, odbiorcy, metody, miejsca pracy itd. Trzeci rozdział w całości jest poświęcony metodologii badań własnych: problematyka badań oraz ich przedmiot, metody oraz techniki badawcze i przebieg badań. W tym rozdziale opisuję w jaki sposób prowadziłam badania i kto był ich odbiorcą. Czwarty rozdział zawiera opis placówki oraz jej pracowników i wolontariuszy, działania jakie są przez nich podejmowane. Znajduje się tu także historia Placówki, która sięga lat 90-tych. Pokazuje w tym opisie ewaluacje, jaka zaszła na przestrzeni lat. na końcu mojej pracy wyciągam wnioski jej dotyczące.

W centrum zainteresowania niniejszej pracy magisterskiej jest działalność ekologiczna konkretnej placówki, a mianowicie Szkoły Podstawowej nr 38 im. Jerzego Kukuczki we Wrocławiu. Jest to placówka publiczna, która promuje ekologię już od wielu lat. Ponadto jej działania w roku szkolnym 2015/2016 zostały uwieńczone sukcesem – szkoła uzyskała prestiżowy certyfikat „Zielonej flagi”. W centrum moich badań znalazła się ocena zaangażowania poszczególnych komponentów społeczności szkolnej: dyrekcji, grona pedagogicznego i uczniów. Bardzo interesował mnie też aspekt współpracy z Fundacją Partnerstwo dla Środowiska, która w Polsce jest odpowiedzialna za aplikację, i analizę sprawozdań placówek, które starają się o włączenie do tego prestiżowego grona. Aby moje badania były wiarygodne z pomocą przyszła mi metoda jakościowych badań, a narzędziem stał się konspekt wywiadu. Swoje badania oparłam na odpowiedziach koordynatora odpowiedzialnego za działania na rzecz uzyskania certyfikatu. Moje zainteresowanie tą tematyką wynika z faktu, iż sama przez dwa lata realizowałam treści i hasła zawarte w tezach edukacji ekologicznej. Jako nauczycielka widziałam z jaką pasją i zaangażowaniem uczniowie włączali się w proponowane im działania, jak wiele wynosili z realizacji zadań metodą projektu oraz jak rozwinęła się ich wiedza na temat ekologii. Warto nadmienić, że Eco-schools to projekt globalny, obejmuje swoim zasięgiem 53 państwa. Potrzebę powstawania szkół o takich zainteresowaniach można uważać za modę, jednak z wypowiedzi współautorów książki "W dziką stronę. Rozmowy o edukacji w przyrodzie" wynika, że jest to coś, co interesuje dzieci i rodziców. Nasze życie w ciągłym pędzie bez poszanowania dla natury, może być tragiczne w skutkach, stąd taką dużą wagę należy przyłożyć do edukacji ekologicznej, bez której ciężko mówić o świadomości, a co dopiero kulturze ekologicznej. Jedyne badania, jakie opublikowano dotyczące funkcjonowania placówek wchodzących w skład Eco-schools, powstały w 2004 roku i obejmowały tylko kilka państw Europy (bez Polski) i Koreę – stąd też, moim zdaniem, jest to zdecydowanie ważne do zgłębienia zagadnienie.

Praca na temat „Działalność Klubu dla dzieci Przystań przy Społeczności Chrześcijańskiej we Wrocławiu” ma charakter badawczy i składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy składa się z teoretycznych aspektów pracy. W rozdziale drugim zawarte zostały cztery podrozdziały, które stanowią wprowadzenie w problematykę badawczą pracy. Podrozdziały omawiają założenia pedagogiki chrześcijańskiej, rolę wspólnoty w procesie rozwojowym człowieka, potrzeby i ich miejsce w życiu człowieka oraz funkcjonowanie Kościołów i organizacji w Polsce. Rozdział trzeci składa się z metodologii, która określa przedmiot i cel badań, strategię i problemy badawcze, metodę i techniki badawcze, a także opis organizacji prowadzonych badań. Następnie, rozdział czwarty składa się z pięciu podrozdziałów, które w sposób szczegółowy przedstawiają analizę badań własnych. Na końcu pracy znajduje się zakończenie zawierające wnioski z uzyskanych badań oraz bibliografia.

Praca to monografia Fundacji im. Brata Alberta w Lubinie. Przedstawia opis placówki, zawiera założenia towarzyszące w pracy fundacji, zakres działań jakich podejmuje się fundacja, opisuje kompetencje i kwalifikacje pracowników. Omawia działania poprawiające pracę badanej instytucji.

Pracę zaczynam od poruszenia ważnego aspektu, który wpływa na rozwój dziecka. Najważniejszą rolę stanowi rodzina. Opisuję, jak ogromny wpływ ma najbliższe środowisko na rozwój dziecka oraz jak kształtuje jego osobowość. Wpływ rodziny warunkuje, jakimi dzisiaj jesteśmy ludźmi, jak ważne jest nawiązanie pierwszych więzi emocjonalnych z matką. Przedstawiam również konsekwencje zaburzenia tej więzi, wtedy mamy do czynienia z chorobą sierocą, która ma negatywny wpływ na cały rozwój dziecka. Również rodziny dysfunkcyjne zaburzają harmonijny rozwój dziecka. Do najczęstszych przyczyn powstania takiej rodziny to alkoholizm rodziców oraz przemoc domowa. Pierwszy rozdział kończę, opisując konsekwencje spożywania alkoholu matki będącej w ciąży. Jest to o tyle istotne, dlatego, że co drugie dziecko, które znajduje się w pieczy zastępczej, diagnozuje się u niego FAS (Alkoholowy Zespół Płodowy). W związku z tą diagnozą potrzebuje specjalnego traktowania, dostosowania terapii do jego potrzeb. W drugim rozdziale skupiam się na pieczy zastępczej rodzinnej oraz instytucjonalnej, wymieniam różne formy pomocy rodzinie. Każda z tych form została wymieniona oraz scharakteryzowana. Trzeci rozdział zawiera metodologię badań własnych. Celem było ukazanie funkcjonowania oraz realizacji zadań placówek opiekuńczo-wychowawczych Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania. Problemy szczegółowe odnoszą się do zadań, jakie pełni placówka, procesu przebiegu umieszczenia dziecka w Centrum, jakie stosowane są formy wsparcia rodzinom oraz wychowankom, jakie formy wsparcia oferuje sama placówka. Ostatni, czwarty rozdział zawiera analizę własną. Przedstawione zostały problemy badawcze, wynikające z analizy dokumentów oraz materiałów dotyczących placówek, dopełnione obserwacją oraz wywiadami z pracownikami Centrum.

W swojej pracy chciałabym pokazać działalność Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, oddziału w Bogatyni i jego współpracę z nauczycielami Szkoły Podstawowej nr 1. Praca składa się z trzech części.W rozdziale pierwszym przedstawiona została geneza i rozwój Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, czym jest pedagogika zabawy, jej założenia, pochodzenie i źródło. Omawiane są także informacje dotyczące oddziału Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA w Bogatyni - co było przyczyną jego powstania, działalność oraz projekty, współpracę z nauczycielami Publicznej Szkoły Podstawowej nr 1 - ich wspólne działania, zarówno te, które mają miejsce w placówce, jaki i te na terenie miasta i gminy Bogatynia. Na sam koniec opisuję teoretyczne podstawy pedagogiki cyrku oraz projekty organizowane przez szkołę i stowarzyszenie w myśl założeń tej pedagogiki.Rozdział drugi zawiera założenia metodologiczne własnych badań, przedmiot, cel, metody, techniki i narzędzia badawcze, wykorzystywane w procesie tworzenia mojej pracy. W rozdziale trzecim prezentuję wyniki oaz analizę badań, przeprowadzonych za pomocą kwestionariusza ankiety. Badania dotyczyły znajomości i wiedzy nauczycieli Publicznej Szkoły Podstawowej nr 1 im. Emilii Plater w Bogatyni odnoszącej się do działań Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA w ich placówce edukacyjnej. Sprawdzam czy nauczyciele widzą korzyści z organizowanych działań w ramach współpracy oraz czy są usatysfakcjonowani tą współpracą. Pracę kończy podsumowanie uzyskanych wyników i próba sformułowania wniosków.

Niniejsza praca magisterska podejmuje tematykę działań prowadzonych przez Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy im. Matki Teresy Potockiej we Wrocławiu dla dziewcząt niedostosowanych społecznie. W pierwszym rozdziale przedstawione zostało zjawisko niedostosowania społecznego. Przytoczyłam różne definicje niedostosowania według różnych autorów badających to zjawisko. Przedstawiłam również przyczyny patologii społecznej, które mają ogromny wpływ na dorastanie i zachowanie młodego człowieka, jak i objawy niedostosowania wśród młodzieży, które są nierozerwalną częścią omawianego tematu. Scharakteryzowałam również problemy dzisiejszych czasów, w których technologia wyprzedza technologię, rodziny łączy wyłącznie budynek mieszkalny, a jej członkowie nie wykazują żadnego zainteresowania sobą nawzajem. W rozdziale III ukazany został główny cel badań przeprowadzonych na podstawie monografii Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego im. Matki Teresy Potockiej. Miałam możliwość obejrzenia prowadzonych kronik, zapoznania się z dokumentacją placówki oraz rozmów z pracownikami placówki. Na koniec części teoretycznej ukazałam funkcjonowanie Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych, zajmujących się resocjalizacją oraz opieką osób mających konflikt z prawem polskim. Pojawiły się aspekty prawne, dotyczące traktowania zdemoralizowanych osób, które nie ukończyły osiemnastego roku życia. Na zakończenie mojej pracy magisterskiej zamieściłam podsumowanie i wnioski, które wynikają z obserwacji i które można by było wykorzystać do dalszej pracy resocjalizacyjnej.