We współczesnym świecie wciąż bardzo mało mówi się o zjawisku przemocy, jako takiej. Jeszcze mniej informacji można znaleźć w odniesieniu konkretnie do przemocy seksualnej. Osoby doświadczające owej przemocy bardzo rzadko o niej mówią. Jeśli już natomiast ktoś o niej opowiada, to zazwyczaj jest to w kontekście przemocy seksualnej postrzeganej ogólnie, jako zjawisko. Nie przedstawia się jej skutków, a jeśli już, to bardzo powierzchownie. W pracy tej przedstawiono, jak postrzegają siebie kobiety będące ofiarami przemocy seksualnej w związku. W rozdziale pierwszym omówiono uwarunkowania przemocy. Opisano jej specyfikę oraz ukazano jej rodzaje i istotę. W odniesieniu do uwarunkowań przedstawiono jej aspekty prawne i moralne. Ukazano, czym jest przemoc w świetle prawa oraz przedstawiono definicję zgodną z Ustawą o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie. Ukazano także podział przemocy seksualnej na: fizyczną, seksualną, psychiczną, strukturalną oraz ekonomiczną, po krótce charakteryzując każdą z nich. Wskazano na dwa wyjaśnienia przemocy seksualnej: wyjaśnienie na poziomie makro oraz wyjaśnienie na poziomie indywidualnym. Opisano również fazy przemocy seksualnej oraz przedstawiono cztery typy agresji seksualnej, wskazując przy tym na jej przyczyny i konsekwencje. W rozdziale drugim przedstawiono psychospołeczne konotacje autopercepcji. Wyjaśniono odnoszącą się do niej teorię D. Bema oraz przedstawiono eksperymenty z nią związane. Ukazano definicje samoświadomości oraz teorie poznania ja i możliwe drogi do samowiedzy. Wskazano na zjawiska łączące się z autopercepcją jednostki, a więc na efekt nadmiernego uzasadniania oraz dwuczynnikową teorię emocji. Opisano sposoby na jej regulację oraz to, w jaki sposób ja wpływa na procesy społeczne, wskazując przy tym na tendencję samoobroną i myślenie egocentryczne. Odniesiono się także do teorii porównań społecznych, które mogą odbywać się zarówno w górę jak i w dół. Rozdział trzeci traktuje o metodologicznych podstawach badań własnych. Wyjaśniono tutaj podstawowe pojęcia odnoszące się do metodologii oraz przedstawiono typologie podejść badawczych. Uzasadniono także wybór własnego podejścia badawczego oraz przedstawiono przedmiot i problem badań, wyjaśniając przy tym przyczyny rezygnacji z hipotez i określając cele badawcze tejże pracy. Następnie opisano procedurę badawczą oraz określono obszary eksploracji badawczej. Dokonano wyboru metod badawczych oraz przedstawiono zasady doboru osób do badań wraz z ich przebiegiem. W ostatnim, czwartym rozdziale wskazano na autopercepcję wśród badanych kobiet. Przedstawiono specyfikę doświadczanej przez nie przemocy seksualnej - jej rodzaj, częstotliwość oraz okoliczności. Wskazano także na sposoby, w jaki radzą sobie młode kobiety - ofiary przemocy seksualnej oraz na to, jak postrzegają one same siebie, jaka jest ich autopercepcja. Znajduje się tutaj również odpowiedź na pytanie, jakiego rodzaju wsparcia potrzebują ofiary przemocy seksualnej. Pod koniec tegoż ro

Tematem mojej pracy są oddziaływania wychowawcze harcerstwa, a konkretnie Związku Harcerstwa Polskiego, co doprecyzowuję w pracy. Pole działania, które mnie interesuje, to środowisko wiejskie. Moją próbą badaną są instruktorzy z Hufca ZHP Łagiewniki. Wybór takiego środowiska tłumaczę we wstępie pracy. W ogólnym ujęciu praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich opracowuję trzy główne tematy podzielone na podrozdziały. Przybliżam elementy oraz cechy metody harcerskiej. Następnie zarysowuję zasady, które są nieodłącznym wyznacznikiem harcerskiego wychowania. Omawiam także kodeksy, według których postępują członkowie Związku Harcerstwa Polskiego. Na koniec – w ostatnim podrozdziale precyzuję instrumenty metodyczne odpowiednie dla pionów metodycznych, dzięki którym harcerze mogą planować swój rozwój. W drugim rozdziale zajmuję się metodologią moich badań, wyróżniając siedem podrozdziałów. Dookreślam przedmiot badań oraz ich cel. Następnie wyróżniam problem badawczy i precyzuję pytania szczegółowe, na które będę szukać niepowtarzalnych odpowiedzi w wywiadach. W kolejnym podrozdziale skupiam się na paradygmacie interpretatywnym i co za tym idzie jakościowej strategii badawczej. Podążając dalej, precyzuję metodę dialogową za Mieczysławem Łobockim. Odpowiadającą techniką staje się w mojej pracy, wywiad narracyjny. W takim momencie przechodzę do opisu środowiska, w którym przeprowadzę badania. Następnie precyzuję próbę badaną – celową. Ostatnim podrozdział to opis organizacji i przebiegu badań, czyli tego, co zamierzam zrobić z wywiadami. W rozdziale dotyczącym analizy moich badań wyszczególniam dwa wywiady, które przeprowadziłam. Charakteryzuję osobę, przybliżam warunki badania, oceniam język wypowiedzi i przechodzę do dalszej części analizy. Wyróżnienie sekwencji jest próbą nazwania tematów, wątków, które pojawiły się w narracji badanego, dzięki temu widać, czemu badana/badany poświęcił/a najwięcej uwagi. Analizuję także autoprezentacje osoby oraz jej autoidentyfikacje z różnymi grupami. Na koniec zajmuję się analizą pola semantycznego najczęściej występującego pojęcia – drużynowy. Z analizy sporządzam zestawienia określeń wynikające z elementów analizy. Zestawienia zastępują mi definicje, gdyż termin, który poddałam analizie, wielokrotnie pojawiał się w wypowiedziach badanych i przytoczenie kontekstów zajęło pokaźną ilość analizy. Z tego powodu chcąc zachować czytelność, segreguję opisy zgodnie z elementami analizy. Ostatnim krokiem jest podsumowanie badań i wnioski końcowe. Wywiady pozwoliły mi uzyskać głębszą analizę nieuchwytnego zjawiska oddziaływań wychowawczych harcerstwa. Z narracji badanych wynika, że drużynowy jest osobą, która stwarza warunki do oddziaływań, sama oddziałuje i pozwala oddziaływać. Wychowawczo wpływa nie tylko autorytet czy rówieśnik, ale także całe środowisko. Środowisko wiejskie jest o tyle szczególne, że harcerze są rozpoznawalni i w każdej najmniejszej rzeczy postrzegani są jako członkowie ZHP, a nie szarzy oby

Przedmiotem badań są orientacje życiowe cosplayerów. W pracy zostały zbadane specyfika i uwarunkowania aktywności cosplayerskiej, tożsamościowy kontekst aktywności cosplayerskiej, autokreacyjne walory cosplay’u, cele oraz priorytety życiowe cosplayerów, inne sfery aktywności badanych oraz ich role społecznych a także edukacyjne walory cosplay’u. W pracy została przedstawiona specyfika orientacji życiowych – to czym są, jakie są ich składowe oraz proces ich kształtowania się. Praca również podejmuję tematykę aktywności osób dorosłych. Problematyka badań, wymagała również wyjaśnienia tego, czym jest cosplay, z jakimi aktywnościami jest on związany oraz jak wpływa na styl życia osób zajmujących się nim. Badania zostały przeprowadzone w podejściu jakościowym, z użyciem metody wywiadu. Wywiady były jawne, standaryzowane oraz były przeprowadzane indywidualnie, przy pomocy komunikatora Skype. Ten sposób przeprowadzenia badań umożliwił dotarcie do 7 osób w różnym wieku w całej Polsce. W części empirycznej zawarte są informacje wyjaśniające czym jest cosplay, jak wpływa on na kreowanie wizerunku oraz tożsamość osób zajmujących się cosplay’em. Prócz tego, zostały przybliżone inne aktywności, którym poświęcają swój czas cosplayerzy, ich role społeczne a także umiejętności, które pozyskały osoby badane dzięki cosplayowi. Również w tej części zostały przybliżone cele i priorytety cosplayerów – zarówno te życiowe jak i te związane z ich pasją. Wyniki badań, są podstawą do określenia specyfiki aktywności cosplayerów, wyznaczników orientacji życiowych cosplayerów oraz walorów edukacyjnych cosplay’u, a także umożliwiają odpowiedź na pytanie badawcze.

Praca nosząca tytuł "przyjście dziecka na świat, jako przełom dla funkcjonowania rodziny w doświadczeniu młodych par" porusza przede wszystkim tematykę narodzin dziecka i związaną z tym wydarzeniem sytuację rodzinną. Głównym celem tej pracy jest poznanie sposobu funkcjonowania rodziny po narodzinach dziecka, na podstawie osobistych doświadczeń młodych rodziców. W pierwszym rozdziale przybliżam pojęcie rodziny i zmian życia rodzinnego, a także rodzicielstwa. Fenomen narodzin i trudności towarzyszące przyjściu dziecka na świat, między innymi przedwczesny poród, czy narodziny dziecka chorego. Rozdział drugi poświęcam metodologii badań. Prezentuję w nim wybrany przeze mnie paradygmat interpretatywny i charakterystyczny dla niego sposób prowadzenia badań, a są to badania jakościowe. Badania własne i ich analizę prezentuję w rozdziale trzecim mojej pracy. Uzyskane wyniki pozwalają mi na stwierdzenie, że narodziny dziecka niewątpliwie są przełomem dla funkcjonowania rodziny i stanowią przede wszystkim źródło radości dla jej członków. Badania pozwoliły mi rozstrzygnąć, czy narodziny dziecka można skategoryzować jako wydarzenie krytyczne, czy wręcz przeciwnie, jako wydarzenie wspaniałe.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Funkcjonowanie Dorosłych Dzieci Alkoholików w związkach partnerskich we wczesnej dorosłości. W mojej pracy wyjaśniłam kim jest i jakimi cechami charakteryzuje się Dorosłe Dziecko Alkoholika (w skrócie DDA), co łączy je z Dorosłym Dzieckiem z rodziny dysfunkcyjnej (DDD), czym jest uzależnienie, z naciskiem na alkoholizm i istniejące wraz z nim zjawisko współuzależnienia. Kolejny rozdział poświęciłam metodologii badań własnych z uściśleniem celu i problematyki badań, strategii oraz narzędzi badawczych. Ostatnia część pracy dotyczy analizy badań własnych opartych na wywiadach z osobami, które przeszły przez uzależnienie rodzica od alkoholu.

Praca dotyczy alternatywnej formy życia rodzinnego, jaką jest kohabitacja. Składa się ona z trzech rozdziałów i opiera się na jakościowej analizie wywiadu swobodnego. Rozpoczynam swoje rozważania od analizy literatury dotyczącej zagadnienia rodziny (jej definicji, pełnionych przez nią funkcji, jej typów oraz przemian społecznych, które przyczyniły się do jej obecnego kształtu). Istotna część mojej pracy obejmuje teoretyczne podstawy dotyczące związków nieformalnych. Kolejny rozdział to opis metodologii niniejszego opracowania. Ostatni fragment to prezentacja wyników badań, które poparte są cytatami z wypowiedzi respondentów.

Celem mojej pracy magisterskiej było ukazanie sześciolatka jako ucznia rozpoczynającego edukację wczesnoszkolną. Pogłębiając temat związany z rozwojem dziecka podjęłam próbę analizy jego predyspozycji do uczenia się takich jak dojrzałość fizyczna, umysłowa i emocjonalna, aby dowiedzieć się jak wygląda nowy pierwszoklasista i jakie wyzwania stawia mu szkoła. Wybierając temat pracy postanowiłam spróbować osadzić sześciolatka w ramach obowiązku szkolnego przyglądając się jego adaptacji. Pragnąc dokładnie opisać sylwetkę dziecka stojącego na skraju edukacji swoje rozważania na podstawie literatury zaczęłam od pojęcia rozwoju, prezentując różne koncepcje jak i dokładny przebieg postępów w dojrzewaniu dziecka do szóstego roku życia. Następnie swoją uwagę skierowałam na pojęcie gotowości szkolnej definiując ją i wyznaczając jej komponenty. Rozdział trzeci jest merytorycznym zapleczem moich badań, który pozwolił mi na dobranie odpowiedniej metody jak i techniki badań pedagogicznych. Punktem wyjścia do próby zbadania adaptacji dziecka 6 – letniego do szkoły podstawowej jest określenie problemu badawczego. Moim problemem badawczym, jest pytanie: Jak przebiega proces adaptacji dziecka 6 letniego do szkoły? Odpowiednią metodą jest jakościowe studium przypadku. Moimi technikami, które pozwolą mi na przeprowadzenie badań pedagogicznych jest obserwacja etnograficzna, wywiad problemowy i analiza dokumentów. Terenem moich badań pedagogicznych są dwa miasta na Dolnym Śląsku. Pierwsza szkoła położona jest w Piechowicach. Natomiast druga placówka mieści się we Wrocławiu. Odwołując się do literatury moją próbą badawczą są dzieci w wieku 6 lat, a także ich nauczyciele. Moje wizyty w klasach 6 latków odbywały się w różnych godzinach aktywności. Towarzyszyłam im na zajęciach, a także w czasie trwania przerw. Klasy, które miałam okazję obserwować, podczas całego dnia aktywności to 1 b i 1c. Pierwszy oddział – 1b liczy 19 sześciolatków, przydzielonych do klasy według miesiąca urodzenia. Są to dzieci z drugiej połowy roku. Nauczycielka 1 b pani Katarzyna to pedagog z 5 letnim stażem pracy. Drugą obserwowaną grupą była klasa 1 c składająca się z 15 sześciolatków i 8 siedmiolatków.

Tematem niniejszej pracy jest proces usamodzielniania się wychowanków placówek opiekuńczo – wychowawczych typu rodzinnego oraz socjalizacyjnego. Głównym celem prezentowanych treści oraz badań jest przedstawienie, analiza oraz wyjaśnienie procesu oraz sytuacji osób, które w nim uczestniczą, uwzględniając przy tym okoliczności, problemy czy też możliwości wsparcia ich w tym niekiedy trudnym dla nich czasie. Poza literaturą przedmiotu w pracy zawarte są subiektywne uczucia, doświadczenia, przeżyte sytuacje oraz osobista ocena wychowanków względem procesu, w jakim uczestniczą. Praca składa się z czterech rozdziałów, odnoszących się do: problemu sieroctwa w literaturze przedmiotowej, w którym zawarłam takie zagadnienia jak znaczenie rodziny, przyczyny i skutki sieroctwa, pomoc i opieka nad dziećmi osieroconymi oraz możliwe formy jego kompensacji, sylwetkę opiekuna- wychowawcy; usamodzielnianie wychowanków prezentujące owy proces, jego program, formy mu sprzyjające, osoby wspierające wychowanków oraz problemy z nim związane; metodologiczne podstawy pracy przedstawiają założenia procesu badawczego, cel jakim jest analiza, wyjaśnienie, dociekanie prawd dotyczących procesu usamodzielniania się, będący przedmiotem moich badań, określa problem badawczy, wyjaśnia strategie ilościowe oraz jakościowe, metody i techniki, etapy procesu badawczego, a także charakterystykę terenu badań oraz badanej populacji; ostatni rozdział prezentujący treści odnoszące się do analizy badań własnych, opartych na metodzie indywidualnych przypadków oraz technice wywiadu częściowo ustrukturalizowanego, odpowiada na postawione przeze mnie problemy badawcze wyszczególniając tym samym rozwój emocjonalny i społeczny wychowanków, przygotowanie do życia w rodzinie, społeczeństwie i do zawodu, wsparcie instytucji w procesie usamodzielniania się, problemów wychowanków placówek opiekuńczo – wychowawczych uczestniczących w owym procesie, a także ich subiektywną ocenę odnośnie niego. Prezentowane przeze mnie zagadnienie jest niezwykle obszernym, złożonym i wymagającym bieżącej analizy, ulepszeń i rozwoju, celem poprawy jakości życia osieroconych dzieci. Przedstawione treści odnoszą się zarówno do pozytywnych jak i negatywnych aspektów przebiegu procesu usamodzielniania się wychowanków placówek opiekuńczo – wychowawczych typu socjalizacyjnego oraz rodzinnego, co daje możliwość dogłębnego, obiektywnego oraz wieloaspektowego poznania procesu, jaki był przedmiotem mojej pracy.

Praca magisterska powstała na gruncie fascynacji twórczością Brunona Schulza oraz przedstawieniem Jakuba Schulza – ojca Brunona jako postaci literackiej. Autorkę szczególnie interesowała różnica między ojcem prawdziwym a ojcem mitycznym – przedstawionym. Praca zawiera wyjaśnienia podstawowych problemów związanych z ojcostwem, mitem oraz twórczością Brunona Schulza. W pierwszym rozdziale Autorka pochyla się nad ideałem ojca, jaki kształtował się na przełomie XIX i XX wieku, czyli wtedy, kiedy Jakub Schulz wychowywał Brunona. Zostają poruszone kwestie relacji ojca i syna. Przybliżam również problematykę mitu i wyjaśniam, w jaki sposób tworzą się mity – czyli pewne wyobrażenia na temat świata. Praca zawiera także rozdział metodologiczny, który zawiera opis przedmiotu i celu badań, metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Został tam również umieszczony podrozdział dotyczący problemów badawczych oraz organizacji badań. Kluczowym rozdziałem jest rozdział trzeci – w którym Autorka skupia się na przybliżeniu czytelnikowi postaci Brunona Schulza oraz Jakuba Schulza. Analizie zostaje poddanych kilka opowiadań z dwóch zbiorów Schulza: "Sklepów cynamonowych" oraz "Sanatorium pod Klepsydrą". Ta część pracy jest poświęcona ukazaniu postaci opisywanego przez autora "Sklepów..." ojca – Jakuba, bohatera dwóch cyklów opowiadań. Rozdział trzeci zostaje uzupełniony o sześć ilustracji Brunona Schulza, jakie zostały przez niego narysowane jako komentarz do kilku opowiadań ze zbioru "Sanatorium pod Klepsydrą". Podsumowanie zawiera odpowiedzi na problemy badawcze, jakie zostały postawione w drugim, metodologicznym rozdziale pracy.

Tematem mojej pracy są drogi edukacyjne dzieci z zespołem Downa objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju. Problem główny pracy było pokazanie: Jakie znaczenie dla dróg edukacyjnych dzieci z zespołem Downa miało ich uczestnictwo w programie wczesnego wspomagania rozwoju w opinii rodziców? W wyniku przeprowadzonych badań uzyskałam odpowiedzi na problemy badawcze. Narzędziem badawczym, którym posłużyłam się w trakcie badań był list otwarty skierowany do rodziców dzieci z zespołem Downa, które objęte były programem wczesnego wspomagania rozwoju. W liście znajdowały się 22 pytania otwarte dotyczące tematu. Pytania te miały na celu nakreślić rodzicom temat, jednak poproszeni zostali o nieograniczaniu się jedynie do odpowiedzi na pytania. Badania przeprowadziłam wśród 5 rodziców dzieci z zespołem Downa. Grupa składała się z czterech dziewcząt i jednego chłopca, w wieku od 10 do 15 lat. Odpowiedzi rodziców były uzupełniane o wcześniejszą analizę dokumentów dziecka. Z badań wynika, że dzieci z zespołem Downa objęte w odpowiednim czasie programem wczesnego wspomagania rozwoju mają większą szanse na wyrównanie opóźnień w rozwoju i funkcjonowaniu. Działania prowadzone podczas trwania wczesnego wspomagania rozwoju, mają duże znaczenie na drogi edukacyjne dziecka w późniejszym wieku. Dobór odpowiednich metod sprzyjała procesowi. Współpraca rodziców ze specjalistami ma również duży wpływ. Z opinii rodziców wynikało, że była ona właściwa, a przebieg informacji był prawidłowy. W ocenie rodziców proces wczesnego wspomagania rozwoju ich dzieci był niezbędny, a efekty pracy widać teraz w czasie spełniania obowiązków szkolnych. Aktualnie wszyscy badani są w wieku szkolnym, ich funkcjonowanie w grupie rówieśniczej przebiega dobrze. Nie wyróżniają się pod względem ruchowym od innych. Jak również w czasie lekcji nie odbiegają znacznie poziomem.

Praca dyplomowa przedstawia wyniki badań, uzyskanych metodą wywiadów narracyjnych, ukazujących potencjał edukacyjny gier fabularnych w ujęciu andragogicznym. Pierwsza, teoretyczna część pracy skupia się na zdefiniowaniu dorosłości w kontekście andragogiki, opisuje zjawisko gier oraz przybliża temat gier fabularnych, a także ukazuje ich potencjalne korzyści, zagrożenia oraz wykorzystania na gruncie pedagogiki. Druga, metodologiczna część pracy, określa cel i problematykę badań, umiejscawia je na tle paradygmatów, strategii oraz metod zbierania danych w badaniach pedagogicznych, charakteryzuje wybraną metodę badawczą, jaką jest wywiad narracyjny. W trzeciej części przedstawiona zostaje grupa badawcza wraz z wynikami przeprowadzonych badań, które zostały poddane analizie. Zakończenie jest podsumowaniem otrzymanych wyników badań i wniosków.

Wiedza staje się dziś podstawą rozwoju i funkcjonowania współczesnych przedsiębiorstw. Zmaterializowanie wiedzy w postaci nowych technologii, podnosi wartość rynkową organizacji. Pozwala ona także na obniżenie kosztów i podniesienie jakości produktów. Dzięki niej organizacje wprowadzają innowacje, które z czasem pozwalają firmom działać efektywniej oraz pokonać konkurencję na rynku międzynarodowym. Prawdziwa wartość wytworzonego produktu wiąże się z ilością zawartej w niej wiedzy. Idea zarządzania wiedzą nabiera szczególnego znaczenia, w obliczu powstawania nowej gospodarki - gospodarki opartej na wiedzy. Podstawą każdego systemu zarządzania jest kapitał ludzki, który jest nośnikiem wiedzy. Stąd w korporacjach rośnie znaczenie kierownictwa - menedżerów, którzy kierują międzynarodową ekspansywnością przedsiębiorstw. Niniejsza praca dotyczy zakresu mobilności pracowniczej menedżerów. Kierownicy organizacji zmieniając stanowisko, czy to wewnątrz firmy, czy przenosząc się do konkurencyjnego przedsiębiorstwa, transferują pewien zakres wiedzy, niekiedy bardzo specjalistycznej. O sukcesie organizacji decydują ludzie - ich wiedza oraz ich umiejętność wykorzystania jej, dla budowania przewagi konkurencyjnej organizacji. Ważny staje się zatem proces właściwego doboru i rekrutacji menedżerów. Należy zatem dążyć do maksymalnego wykorzystania zasobów, jakimi dysponują członkowie organizacji oraz nieustannie poszukiwać nowego personelu. W celu znalezienia odpowiedzi na pytanie badawcze o zakres, w jakim kryteria rekrutacji menedżerów globalnych, warunkują ich późniejszą mobilność oraz zweryfikowania postawionej hipotezy badawczej, przeprowadzono badanie, za pomocą metody sondażu diagnostycznego na niewielkiej próbie, techniką standaryzowaną – opartą na pośrednim komunikowaniu się – ankietą. Grupę 100 osób, wśród których zrealizowano badanie, dobrano w sposób celowy, spośród menedżerów pracujących we wrocławskiej filii szwajcarskiej korporacji finansowej – Credit Suisse. Praca składa się z czterech rozdziałów - dwóch rozdziałów teoretycznych, rozdziału metodologicznego oraz raportu z badań własnych. W pierwszym rozdziale pracy przedstawiono definicje najważniejszych pojęć: menedżera, kompetencji menedżerskich oraz trzy formy edukacji menedżerskiej (formalną, nieformalną i pozaformalna). Zostały także w nim przytoczone i omówione definicje wiedzy oraz specyfika zarządzania przedsiębiorstwem uczącym się. Rozdział drugi został poświęcony omówieniu elementów otoczenia globalnego oraz istoty funkcjonowania korporacji międzynarodowych w tej przestrzeni. Oprócz tego przedstawiona została teoria procesu kadrowego oraz mobilności pracowniczej. Rozdział trzeci to rozdział metodologiczny, w którym przedstawiono metodologię badań własnych: problematykę badawczą, jej uzasadnienie, hipotezę badawczą, a także pozostałe elementy konceptualizacji i operacjonalizacji badań – zmienne i wskaźniki badawcze. Rozdział czwarty to raport z badań własnych - została w nim zweryfikowa

W pracy pt.: „Przemiana ojca w relacjach z synem na przykładzie wybranych dzieł filmowych” zajęłam się zbadaniem więzi łączącej ojca z synem. Jako próbę badawczą wybrałam cztery filmy fabularne. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszej części przedstawiłam teorię dotyczącą ojcostwa, w której zawarłam definicje tegoż pojęcia. Opisałam również modele ojcostwa i kryzys ojcostwa, z którym wiąże się jego nieobecność. Zajęłam się też wpływem ojca na rozwój moralny i umysłowy dziecka oraz znaczenie ojca w rozwoju tożsamości płciowej i roli autorytetu ojcowskiego. Drugi rozdział zawiera rozważania teoretyczne związane z filmem. Wyszczególniłam terminologię filmową i historię kina. Zawarłam również informacje na temat emocji w filmie fabularnych, które ogrywają znaczącą rolę. Trzecia część poświęcona jest metodologicznym podstawom badań. Nakreśliłam cel moich badań, przedmiot, problemy badawcze, metody, techniki, próbę badawczą oraz opisałam organizację i przebieg badań. Ostatni rozdział poświęcony jest badaniom i wynikom tych badań. Scharakteryzowałam cztery filmy, zaczynając od zilustrowania plakatu dzieła. Nakreśliłam też podstawowe informacje o produkcji. Kolejnym krokiem było opisanie fabuły filmu. W ostatnim punkcie skupiłam się na analizie filmowej, w której wyszczególniłam wizerunek ojca, wizerunek syna, kontekst życiowy bohaterów, model wychowawczy stosowany przez ojca, relacje łączące ojca z synem oraz czynniki zmiany relacji i zakresy jej przemiany. We wnioskach końcowych zestawiłam cechy charakterów ojców i synów oraz porównałam relacje łączące ojca z synem w czterech filmach.

Streszczenie pracy magisterskiej pt. ,,Ojcostwo w świetle współczesnego czasopiśmiennictwa". Główny problem badawczy niniejszej pracy dotyczył zagadnienia: jaki jest wizerunek ojca i ojcostwa w czasopismach ,,Men's Health" i ,,Wysokie Obcasy". Wstęp pracy stanowią, teoretyczne podstawy badań. Początek rozważań został rozpoczęty od teorii i definicji na temat ojca i ojcostwa. Zostały poruszone kwestie jak definiuje się ojca i jak postrzega się ojcostwo w literaturze. Następną kwestią poruszoną w pierwszym rozdziale były role i funkcje pełnione przez ojców. Kolejnym podrozdziałem pracy jest: nieobecność ojca w rodzinie. Ten podrozdział zajmował się kwestią i wpływem braku ojca na wychowanie dziecka, jakie niesie to za sobą konsekwencje dla dziecka i rodziny. Kolejny podrozdział zajmował się kwestią modeli oraz typów ojca i ojcostwa. Jest to ważna kwestia ze względu na dużą różnorodność typologii jaka występuje. Współczesny świat niejako wymaga by ojciec się zmieniał i dostosowywał się do obecnych czasów i wymagań. Ostatnim podrozdziałem w rozdziale teoretycznym jest : Czasopiśmiennictwo. Rozdział ten w skrócie opowiada o początkach prasy w Polsce i na świecie oraz definiuje co to jest czasopismo i prasa. Opisana jest również historia badanych przeze mnie czasopism. Rozdział drugi zajmował się: Metodologią badań własnych. Określony został przedmiot i cel badań. Przedmiot badań to ojciec i ojcostwo, cel badań to odnalezienie wizerunku mężczyzny, ojca i ojcostwa w badanych czasopismach. Problem badawczy niniejszej pracy to: jaki jest wizerunek ojca i ojcostwa w badanych czasopismach. Nakreślone zostały również problemy szczegółowe takie jak: jaka problematyka dotycząca ojca występuje w badanej prasie, jakie tytuły, jacy autorzy wypowiedzi prasowych pojawili się w badanej prasie. Podana została metoda jaka została użyta na pożytek niniejszej pracy, czyli metoda analizy zawartości prasy zastosowana i dobrze opisana przez pana S. Pamułę. Określona została również organizacja i przebieg badań. Trzeci rozdział zajmuje się: Analizą badań własnych. Poprzez analizę zawartości prasy określone zostały tytuły wypowiedzi, rodzaje zdjęć i rysunków oraz problematyka i autorzy wypowiedzi prasowych w badanych przeze mnie czasopismach. Na końcu rozdziału znajduje się podsumowanie oraz zakończenie i wnioski końcowe dotyczące analizy zawartości w badanych czasopismach. Ojciec w badanej przeze mnie prasie pojawił się zarówno w ,,Men’s Health” jak i w ,,Wysokich Obcasach”. Nieznacznie więcej i lepiej opisany został i ukazany ojciec w ,,Men’s Health”, gdzie ojciec i problematyka z nim związana miała swój rozdział cyklicznie się ukazujący nazwany,, Ojcem Być.

Ojciec występujący na kanwie literatury pozytywistycznej stanowi oś przeprowadzonych przeze mnie badań w pracy magisterskiej. Działania empiryczne poprzedzone są trzema rozdziałami teoretycznymi, które stanowią wprowadzenie do podstawowych pojęć związanych z rodziną oraz jej funkcjonowaniem. Następnie praca opisuje historyczne podstawy epoki pozytywizmu, zawiera w sobie doktryny i hasła charakteryzujące epokę. Rozdział ten jest konieczny ze względu na wprowadzenie czytelnika w charakter epoki, uzasadnia także wybór takiego, a nie innego okresu historycznego, do przeprowadzenia badań. Metodologia w sposób rzeczowy zawiera w sobie opis projektowania badań, opisane w tej części problemy badawcze są jednocześnie punktem zaczepienia do wyprowadzenia analizy właściwej badanych treści. Część empiryczna pracy, to analiza i interpretacja wybranych przeze mnie dzieł literackich oraz analiza porównawcza postaci. Oś badań stanowi w mojej pracy literatura kobieca, twórczość Elizy Orzeszkowej i Marii Konopnickiej. Tok badań to analiza i interpretacja dwóch utworów poetyckich oraz dwóch dzieł dłuższych, pisanych prozą. Wnioski końcowe zawierają w sobie odpowiedź na pytanie zawarte w temacie pracy, rozszerzają jego kontekst. Całość projektowanych badań jest oparta o subiektywną analizę i interpretację treści literackich. Dzięki realizacji takiego tematu pracy magisterskiej, udało mi się połączyć zamiłowanie do literatury z pedagogiczną wiedzą teoretyczną, zdobytą w trakcie toku studiów.

Swoją pracę oparłam na zbadaniu wybranych przeze mnie animowanych filmów wytwórni Walta Disney'a pod kątem analizy ojcostwa. Na początku swojej pracy podałam definicje ojcostwa, związane z nim aspekty, funkcje oraz role, a następnie przeszłam do filmów animowanych i pojęć z nimi związanymi. Opisałam właściwy dla moich badań paradygmat, to jest, interpretatywny. Postawiłam na badania jakościowe. Za metodę wytypowałam analizę dokumentów, w rozumieniu, że film jest dokumentem, a za technikę - analizę treści. Dookreśliłam cel główny i cele szczegółowe. Następnie starałam się dobrać grupę badaną tak, aby każdy ojciec różnił się od innych. I tak wytypowałam następujące filmy: "Król Lew", "Mała Syrenka: Dzieciństwo Ariel", "Księżniczka i żaba" oraz "Kraina Lodu". Przebadałam w sumie pięciu ojców: Mufasę, Trytona, Jamesa, Tako La Buff oraz Króla pod takim kątem, aby odpowiedzieć sobie na postawione wcześniej pytania badawcze. Byłam ciekawa w jaki sposób Disney kreuje wizerunki ojców w swoich filmach, ukazuje relacje ojców z ich dziećmi, żonami lub innymi postaciami, oraz jakie role i zadania im stawia. Przebadałam ich również pod kątem autoprezentacji i autoidentyfikacji. Na koniec przedstawiłam zebrane wyniki oraz wnioski z nich płynące. Zaprezentowałam również swoje stanowisko wobec nich.

Tematem pracy jest profilaktyka i promocja zdrowego odżywiania w środowisku szkolnym. Jest to zagadnienie marginalizowane w środowisku naukowców z dziedziny pedagogiki. Odzwierciedla to brak wiedzy na temat znaczenia prawidłowego odżywiania w życiu codziennym i wypływu jaki ono ma na nasze zdrowie. Podjęcie tego tematu miało na celu zwrócenie uwagi na rosnący w społeczeństwie problem skutków niewłaściwego odżywiania. Chciałam również zwrócić uwagę na na fakt, jak trudno jest zmienić nawyki i zachowania żywieniowe, które często przechodzą w rodzinie z pokolenia na pokolenie. Moim celem było również wykazanie ogromnej roli jaką pełni w edukacji żywieniowej szkoła i w jak małym stopniu wykorzystuje ona swoje możliwości. Przeprowadzone badania własne pozwoliły odpowiedzieć na pytanie, jakie są efekty profilaktyki i promocji prawidłowego odżywiania prowadzonych we wrocławskich szkołach podstawowych.

Głównym celem pracy jest zapoznanie się ze specyfiką mutyzmu i jego terapią, w oparciu o literaturę pedagogiczną i psychologiczną, a następnie rozpoznanie tego zaburzenia na podstawie wypowiedzi specjalistów. Podejmując badania na ten temat, starano się odpowiedzieć na pytania: czym jest mutyzm, jakie są jego przyczyny, jakie trudności napotykają dzieci z mutyzmem, jak wygląda jego terapia - kto i w jaki sposób wspiera dzieci z mutyzmem. Niniejsza praca złożona jest z trzech rozdziałów, którym kolejno odpowiadają: część teoretyczna, metodologiczna i praktyczna. Pierwszy rozdział poświęcony został charakterystyce mutyzmu. Na początku tego rozdziału można się dowiedzieć jak przebiegają etapy rozwoju mowy dziecka prawidłowo rozwijającego się. Wyjaśniono w nim czym jest mutyzm, jakie są jego rodzaje oraz jakie są jego przyczyny wystąpienia u dzieci. Rozdział ten przedstawia również trudności w funkcjonowaniu społecznym dziecka z mutyzmem. W dalszej części rozdziału przedstawiono w jaki sposób należy planować, organizować i realizować terapię dziecka z mutyzmem. Opisano również wpływ rodziców na proces terapii dziecka mutystycznego. Kolejny rozdział to podstawy metodologiczne badań własnych. Przedstawiono je zarówno w świetle literatury metodologicznej, jak i pokazano cele, problemy, zmienne i ich wskaźniki, stanowiące podstawę badań własnych. W tym rozdziale opisano również pokrótce metody, techniki i narzędzia badawcze, wykorzystywane w badaniach pedagogicznych, pokazując jednocześnie metodę, technikę i narzędzie badawcze, na jakich oparto niniejsze badania, tj. metodę sondażu diagnostycznego i dobraną do niej technikę badawczą w postaci ankiety, do której opracowano kwestionariusz, zaadresowany do specjalistów mających kontakt z dziećmi z mutyzmem. Rozdział ten pokazuje ponadto, jak dobrano próbę badawczą i teren badań. Przedstawia również jak zostały zaplanowane badania, które zostały przeprowadzone łącznie w czterech placówkach, w takich miastach jak: Wrocław, Poznań i Rzeszów. Dzięki badaniom uzyskano dane na temat dwudziestu dzieci z mutyzmem. W ostatnim rozdziale opisano wyniki przeprowadzonych badań. W jego skład wchodzi pięć podrozdziałów. W pierwszym dokonano charakterystyki dzieci z mutyzmem, stworzonej na podstawie wypowiedzi specjalistów. W kolejnym podrozdziale można się dowiedzieć jakie czynniki są odpowiedzialne za pojawienie się u dzieci mutyzmu. W dalszej części badań opisano, jak postrzegana jest sytuacja rodzinna dziecka przez specjalistów. Opis wyników badań zamyka przedstawienie terapii dziecka. Zaprezentowano również wnioski badawcze, opracowane na podstawie zebranego materiału badawczego. Pracę zamyka bibliografia i aneks z tabelami, na podstawie których utworzono wykresy zamieszczone w części badawczej.

Praca magisterska przedstawia opinie rodziców na temat hipoterapii jako formy rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych intelektualnie. Hipoterapia jest nowym rodzajem rehabilitacji i przez wielu nadal niedocenianym. Środowiska medyczne często nie uznają jej jako efektywnej formy usprawniania na różnych poziomach funkcjonowania człowieka. Mimo to są środowiska, gdzie hipoterapia jako forma rehabilitacji cieszy się od lat powodzeniem. Badania stworzone na użytek pracy magisterskiej polegały na przeprowadzeniu czterech wywiadów z rodzicami dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w jednym z ośrodków hipoterapeutycznych, znajdującego się na terenie Wielkopolski.

Praca magisterska pod tytułem „Efektywność terapii wykorzystywanych w leczeniu stresu pourazowego” jest próbą podjęcia zagadnienia traumy i PTSD. Jest ona wprowadzeniem do tematyki stresu pourazowego a w szczególności syntezą poszczególnych elementów w jedną całość, która pozwala na analizę poszczególnych form pomocy stosowanych w leczeniu zaburzenia traumatycznego i dokonaniu własnych wniosków na temat każdej z nich. Rozdział pierwszy jest czysto teoretyczną częścią, której informacje w całości oparłam na fachowej, naukowej literaturze. Jest on wprowadzeniem w świat stresu pourazowego. Zawiera niezbędne pojęcia tj. definicja zagadnienia, stosowane formy w literaturze, podział na łagodne i ostre formy zaburzenia, przyczyny oraz konsekwencje, jakie towarzyszą zaburzeniu posttraumatycznemu oraz na co zwróciłam szczególną uwagę, metody, jakie stosowane są w leczeniu traumy towarzyszącej pacjentom. Jest to rozdział, w którym czytelnik ma okazję zaznajomić się dokładnie krok po kroku z tematem stresu pourazowego, jest wstępem do dalszych części, jest podstawą teoretyczną, jaką należy posiadać czytając tę pracę. Korzystając z wielu źródeł, cenionych autorów, dokonałam szerokiego oglądu tejże tematyki i wybierając wybrane fragmenty ich prac, dokładnie je analizując, mogłam konstruować poszczególne części teoretycznego rozdziału. Kolejny rozdział jest poświęcony pojęciom metodologicznych, opisaniem krok po kroku przebiegu badań, powstawania ich i dochodzenia do pewnych wniosków. Rozdział ten jest wytłumaczeniem, czego dokładnie dotyczą moje badania oraz jaki był ich powód. Korzystając ponownie z naukowej literatury z dziedziny metodologii, analizując pojęcia związane z badaniami naukowymi, dokonałam samodzielnego stworzenia własnych badań z określeniem każdego kroku badawczego. III rozdział dotyczy przeprowadzonych przeze mnie badań. Zawiera on efekt mojej pracy badawczej, zbiorem tego, co udało mi się uzyskać na przełomie ostatnich miesięcy. Jako, że podjęłam się zbadania efektywności metod wykorzystywanych w leczeniu stresu pourazowego, moją uwagę skupiłam na lepszym poznaniu tychże metod oraz dokonaniu analizy, która z nich mogłaby być uznana za najbardziej skuteczną. Chcąc tego dokonać przeprowadziłam cztery rozmowy z przedstawicielami różnych metod leczenia stresu pourazowego, którzy opowiedzieli mi, jak w praktyce wygląda zastosowanie cenionej przez nich formy pracy z pacjentem borykającym się z traumą. Dzięki temu mogłam zestawić wiedzę z literatury z rzeczywistym wykorzystaniem danej metody. Rozmowy, jakie przeprowadziłam miały miejsce we Wrocławskich instytucjach, co też wpłynęło na to, że nie mogłam skonfrontować z rzeczywistością wszystkich znanych mi metod z literatury z ich praktycznym zastosowaniem, gdyż nie wszystkie te metody są wykorzystywane na terenie Wrocławia. Jednakże te kilka, które udało mi się poznać od strony praktycznej, są dla mnie cennym źródłem wiedzy i z pewnością wzbogaciły moje dalsze badania. Używając stwierdzenia

Celem pracy „Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze realizowane przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego” jest przedstawienie sposobu realizacji zajęć dydaktyczno – wyrównawczych oraz dostarczenie naukowej wiedzy, będącej podstawą podejmowania praktycznych działań w prowadzonej przez nauczycieli pracy dydaktyczno – wyrównawczej. Praca z uczniami przejawiającymi trudności w uczeniu się wymaga od nauczyciela wykazania się ogromną wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu terapii pedagogicznej. W pierwszym rozdziale dokonano analizy literatury przedmiotu w celu przedstawienia istoty i znaczenia zajęć dydaktyczno - wyrównawczych. W rozdziale tym zaprezentowano zasady pracy dydaktyczno – wyrównawczej oraz terapeutyczną pracę nauczyciela kształcenia zintegrowanego. Aby móc dokonać trafnej analizy w pierwszym rozdziale przedstawiono rozważania dotyczące niepowodzeń szkolnych. Odwołując się do literatury przedmiotu przybliżono definicję niepowodzeń szkolnych, ich wewnętrzne oraz zewnętrzne przyczyny oraz fazy rozwoju niepowodzeń szkolnych. W rozdziale drugim przedstawiono procedurę metodologiczną badań własnych. Ukazano dobór strategii oraz metod badań pedagogicznych. Ponadto określono pytanie badawcze i pytania szczegółowe, które posłużył podczas planowania i przeprowadzania badań. W ostatnim rozdziale w świetle własnych wyników badań oraz teoretycznych założeń ukazano rzeczywistość prowadzonych zajęć dydaktyczno – wyrównawczych realizowanych przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego. Zaprezentowane wyniki badań umożliwiają poznanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z perspektywy nauczycieli oraz dokonanych obserwacji, stanowiące integralną część wiedzy.

Praca pod tytułem „Obraz funkcjonowania rodziny dziecka z niepełnosprawnością we współczesnym filmie fabularnym” powstała w oparciu o liczną literaturę naukową. Została podzielona na trzy części. Pierwsza część - teoretyczna składa się z trzech rozdziałów dotyczących: niepełnosprawności, rodziny oraz filmu. Dobór treści w tej części spowodowany był potrzebą wyjaśnienia podstawowych pojęć oraz przybliżeniem najważniejszych informacji związanych z tematem. W pracy magisterskiej nie mogło zabraknąć części metodologicznej. Z niej dowiadujemy się, jaki rodzaj badań wybrano, jaki autor pragnął osiągnąć cel oraz w jaki sposób tego dokona. Celem pracy o podanym wcześniej tytule było poznanie i opisanie funkcjonowania rodziny dziecka z niepełnosprawnością. Do zdobycia odpowiedzi na główne pytanie, (W jaki sposób funkcjonuje rodzina dziecka z niepełnosprawnością) posłużyły dwa filmy: „Ze wszystkich sił” oraz ”Chce się żyć”. Odpowiedzi na szczegółowe pytania zostały umieszczone w ostatniej części nazwanej analizą badań własnych. Na końcu praca znajdują się refleksje i wnioski końcowe, bibliografia, netografia, spis tabel oraz aneksy.