Praca dotyczy aktywności dzieci z dysfunkcjami w przedszkolu integracyjnym, opisuje ich zachowania podczas zabaw z innymi dziećmi, w stosunku do rodziców, nauczycieli i podczas zajęć dydaktycznych. Moje badania oparte są na wywiadach ze specjalistami oraz na własnej obserwacji.

Tematyka podjęta w pracy dotyczy Znaczenia zajęć muzykoterapii dla podopiecznych Przedszkola Integracyjnego „Bingo”. Inspiracją do podjęcia tego zagadnienia były rozważania nad wykorzystaniem muzyki do terapii i muzycznej profilaktyki podopiecznych Przedszkola. Celem pracy jest scharakteryzowanie zajęć muzykoterapii dla dzieci przedszkolnych, jakie odbywają się we „Wrocławskim Centrum Wspierania Rozwoju Dziecka Bingo” oraz omówienie ich znaczenia w pracy z podopiecznymi placówki integracyjnej. Podstawą do refleksji na ten temat są własne obserwacje i doświadczenia zawodowe, zdobyte podczas prowadzenia zajęć muzykoterapii, oraz uzyskane opinie nauczycielek dotyczące ich roli w procesie edukacyjno-wychowawczym. W pracy wyjaśniono pojęcia muzyki, muzykoterapii, edukacji integracyjnej omówiono możliwości wykorzystania muzyki w postępowaniu terapeutycznym, edukacyjnym i wychowawczym oraz scharakteryzowano placówkę Przedszkola Integracyjnego „Bingo!” znajdującą się we Wrocławiu. Przedstawiono proces i wyniki przeprowadzonych badań nad znaczeniem zajęć muzykoterapii w pracy z dziećmi uczęszczającymi do Przedszkola Integracyjnego.

Praca traktuje o roli zawodowej pielęgniarek z oddziałów psychiatrycznych. Ze względu na małą ilość badań przeprowadzonych z tą grupą społeczną, zdecydowałam się na ten temat. Dzięki pracy na jednym z takich oddziałów mogłam na bieżąco śledzić ich pracę oraz rozmawiać o trudach ich zawodu.

Przedmiotem niniejszej pracy było zbadanie aktywności fizycznej osób starszych na przykładzie słuchaczy Uniwersytetu Senioralnego w Lubinie w województwie dolnośląskim. Okres starości to naturalny etap życia ludzkiego, przeznaczenie człowieka – nie da się od niej uciec. Jednak może mieć ona rozmaite oblicza i przebiegać w różny sposób. Uniwersytety Trzeciego Wieku powstały głównie po to, aby motywować osoby starsze do działania i podtrzymywać ich aktywność w różnych dziedzinach życia. Praca miała być odpowiedzią na pytanie, czy dzięki zajęciom w Uniwersytecie Senioralnym kondycja osób starszych utrzymuje się na wysokim poziomie, a ich życie jest pełniejsze i atrakcyjniejsze. W pierwszym rozdziale teoretycznej części pracy omówiono starość jako jeden z etapów życia ludzkiego. Scharakteryzowano ją w ujęciu biologicznym i psychologicznym. Próbowano, posiłkując się bogatą literaturą na ten temat, sformułować odpowiedź na pytanie: jakie są stereotypy widzenia starości? Omówiono pozytywne i negatywne aspekty tego etapu życia. Dobre i złe strony starości występują naprzemiennie – ma ona więc dwoistą naturę. Ten etap życia człowieka może być smutny, uciążliwy i samotny; może być jednak też pogodny i aktywny. Bieda, cierpienie, choroby, lęk przed śmiercią często biorą górę nad takimi aspektami dojrzałości, jak wiedza, doświadczenie, mądrość życiowa i autorytet. Ludzie starzy nie nadążają za tempem zmian współczesnego świata, brakuje im energii osób młodych. Ponadto rozwój nowych technologii powoduje, że osoby ze starszego pokolenia czują się bezradne i zagubione. Potrzebują pomocy w przystosowaniu się do zmian, ale także wykrzesania z siebie tego zapału i energii, które są charakterystyczne dla ludzi młodych. I chodzi tu nie tylko o zmiany w psychice osób starszych, ale też o podniesienie ich sprawności fizycznej i ruchowej. Drugi rozdział miał na celu przedstawienie form i rodzajów aktywności ludzi starszych. Jako przykład posłużyły propozycje aktywności fizycznej dla osób dojrzałych wiekiem w mieście Lubin. Ukazano korzyści płynące z aktywnego stylu życia, a w szczególności z aktywnego stylu życia w podeszłym wieku. Krótko przedstawiono tu także historię i główne założenia Uniwersytetów Trzeciego Wieku w Europie i w Polsce. Istotnym celem tych placówek jest zachęcanie seniorów do aktywnego i zdrowego trybu życia poprzez różne formy aktywności, a tym samym uświadamianie im, jak znaczącą role odgrywa ruch w życiu codziennym. W rozdziale metodologicznym niniejszej pracy przedstawiono cele, które przyświecały niniejszej pracy. Omówiono również metody i techniki badawcze. Wśród hipotez, które wysunięto, najważniejsza brzmi: aktywność fizyczna osób uczęszczających do UTW w Lubinie wpływa na podniesienie jakości ich życia. Ostatni rozdział zawiera analizę badań własnych, które posłużyły do wyciągnięcia odpowiednich wniosków.

Praca jest poświęcona prywatnym lekcjom fortepianu i umuzykalnienia oraz ich wpływowi na rozwój emocjonalny, społeczny, intelektualny i fizyczny dziecka. Formy i rodzaje wychowania muzycznego, rozwijane w ramach zajęć pozalekcyjnych, służą poszerzaniu zainteresowań i uzdolnień dzieci i młodzieży. Lekcje fortepianu i umuzykalnienia zostały przedstawione w szerszym kontekście wszelkich aktywności związanych ze spędzaniem wolnego czasu, rozwojem zainteresowań i uzdolnień. Badania zostały przeprowadzone z grupą rodziców dzieci uczęszczających na zajęcia. To umożliwiło poznanie aspiracji rodzicielskich, zainteresowań i wartości, jakimi kierują się przy doborze zajęć pozalekcyjnym swoich wychowanków.

Tematem niniejszej pracy jest "Czas wolny w życiu matek". Problem ten został podjęty, ponieważ, o ile o samym macierzyństwie można znaleźć w literaturze wiele pozycji książkowych m.in A. Macierz, H. Lerner, M. Zakrzewska jak i również o czasie wolnym- J. Pięta, M. Czerepniak-Walczak, to jak dotąd nie znalazłam literatury o czasie wolnym matek. Do badań zostały wykorzystany kwestionariusz wywiadu, dzięki któremu udało się odpowiedzieć na pytania szczegółowe zawarte w pracy. Rozmowy zostały przeprowadzone z 5 kobietami- matkami pracującymi, wychowującymi dzieci w różnym wieku. Badane mówiły m.in o swoich relacjach z dzieckiem, czy ulubionych formach spędzania wolnego czasu.

Głównym celem niniejszej pracy była próba znalezienia odpowiedzi na pytanie "Jak wspominana jest młodość przez współczesnych polskich pięćdziesięciolatków?". W tym celu przyjrzałam się wydarzeniom okresu PRL-u oczyma młodych obywateli Polski Ludowej, żyjących w małych miastach i dużych aglomeracjach miejskich. Dzięki podjęciu metody wywiadu narracyjnego, ośmiu reprezentantów pokolenia pięćdziesięciolatków, w swobodnej rozmowie podzieliło się ze mną wspomnieniami o wydarzeniach i emocjach towarzyszących ich młodości. Historie przez nich przytoczone, umożliwiły mi wyłonienie obrazu życia w komunistycznej Polsce w perspektywie codzienności społeczno-politycznej, spędzania czasu wolnego, relacji w grupach rówieśniczych i autorytetów wyznawanych w młodości przez pięćdziesięciolatków. Rozmówcy moi odnieśli się także krytycznie do przeobrażeń społeczno-gospodarczych, które nastąpiły po transformacji ustrojowej. W celu dogłębniejszego zrozumienia losów pokolenia współczesnych pięćdziesięciolatków, konieczne było analizowanie ich nierozłącznie z historią tamtego okresu, na tle której wydarzała się młodość pięćdziesięciolatków.

Rola, jaką odgrywa bajka w życiu każdego dziecka, od zawsze była ważnym aspektem w jego rozwoju. Bajki oglądane w komputerze czy te papierowe dają dziecku radość a na pewno przy tym bardzo dużo się uczą. Morały, jakie są w nich zawarte, dają dziecku dużo do zrozumienia i zastanowienia się nad samym sobą. Niniejsza praca składa się z pięciu części – w skład teorii wchodzą trzy pierwsze rozdziały ( rola bajki w rozwoju dziecka, rozwój dziecka w okresie przedszkolnym oraz instytucje edukacyjne systemu opieki). Kolejnym rozdziałem jest metodologia natomiast ostatnim analiza badań własnych. W pierwszym rozdziale przedstawione jest samo pojęcie bajki, jego klasyfikacja oraz jaką rolę bajka odgrywa w życiu dziecka. Rozdział drugi mówi o rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Moje badania prowadzone były na dzieciach przedszkolnych z grupy 4 latków. W rozdziale zawarte są definicje, czym jest rozwój dziecka oraz charakterystyka poszczególnych stadiów rozwoju – poznawczego, emocjonalno – społecznego oraz psychicznego. W każdym podrozdziale ujęte jest jak dziecko powinno rozwijać się w danym wieku z podkreśleniem, że każdy jest jednostka i wszystko może działać z lekkim opóźnieniem bądź przyśpieszeniem. W kolejnym rozdziale opisane są instytucje edukacyjne systemu opieki. Przedszkole jest placówką wychowawczą, do której ma obowiązek chodzić każde z dziecka, jednak dzielą się one na kilka kategorii, jakie opisałam w niniejszej pracy. Rozdział czwarty jest rozdziałem metodologicznym, gdzie określiłam przedmiot, cel badań, ale także sformułowałam problemy badawcze. Opisałam i określiłam metody, techniki oraz narzędzia, jakimi posłużyłam do się wykonania moich badań. Bliżej końca rozdziału skupiłam się na opisaniu mojej próby badawczej jak i terenu, w jakim je robiłam. Ostatnim etapem mojej pracy jest analiza badań własnych. Badania wykonałam za pomocą badania w działaniu. Dzięki takim badaniom mogłam dowiedzieć się, jaka jest rola bajki w rozwoju dziecka. Czy odgrywa istotna rolę, czy dzieci rozumieją sens bajki? Na takie pytania mogłam odpowiedzieć sobie prowadząc dyskusję z dziećmi na temat wcześniej odtworzonej im bajki pt. Franklin kłamczuszek”. Przeprowadzając badania odpowiadałam sobie na moje problemy badawcze, dzięki którym dowiedziałam się, jakie znaczenie ma bajka w rozwoju każdego dziecka, zarówno w rozwoju poznawczy, emocjonalno - społeczny jak i psychiczny.

Celem opracowania pracy magisterskiej było przedstawienie organizacji i efektów dydaktycznych nauki języka angielskiego w przedszkolu na przykładzie Przedszkola Niepublicznego Akademia Przedszkolaka „Jabłuszko” w Bełchatowie. Praca składa się z czterech rozdziałów podzielonych na podrozdziały. Pierwszy rozdział przybliża tematykę wczesnego nauczania języków obcych – stanowi o cechach rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym oraz wyjaśnia, jak wyglądają procesy akwizycji języka ojczystego oraz przyswajania i nauki języka obcego u dzieci. Wymienia argumenty przemawiające za wczesną nauką języków obcych oraz warunki, jakie należy spełnić, aby przyniosła ona oczekiwane efekty. W drugim rozdziale zajęto się charakterystyką przedszkolnego nauczania języka angielskiego. Zaprezentowano, jak wygląda nauczanie języka angielskiego w przedszkolu w świetle podstawy programowej oraz omówiono stosowaną metodykę nauczania. Zwrócono również uwagę na rolę, jaką pełni zabawa w nauce dzieci w wieku przedszkolnym oraz sposób, w jaki należy budować ich motywację do nauki języka angielskiego. Kolejny rozdział pracy to podstawy metodologiczne badań własnych, gdzie opisano takie elementy, jak: cel badań, przedmiot badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia użyte w postępowaniu badawczym, charakterystykę terenu i grupy badawczej oraz organizację badań. Rozdział czwarty został poświęcony analizie otrzymanych wyników badań i sformułowaniu wniosków z nich płynących. Pierwszy z nich charakteryzuje rozwiązania organizacyjno-programowe w zakresie nauki języka angielskiego stosowane w Przedszkolu Niepublicznym Akademia Przedszkolaka „Jabłuszko” w Bełchatowie. Drugi skupia się na metodach, technikach i formach pracy wykorzystywanych podczas zajęć języka angielskiego w badanej placówce. Dwa ostatnie natomiast ukazują stosunek dzieci oraz rodziców do zajęć języka angielskiego prowadzonych w przedszkolu. Pracę wieńczy zakończenie, w którym zawarto wszystkie wnioski z przeprowadzonych badań.

Praca dotyczy rodzin, w których narodziło się dziecko niepełnosprawne intelektualnie w stopniu głębokim. Celem pracy było poznanie roli jaką odegrało dziecko niepełnosprawne na funkcjonowanie rodziny w aspekcie: zdrowia, życia codziennego oraz funkcjonowania społecznego. Grupą badawczą były trzy rodziny, w których urodziło się dziecko niepełnosprawne intelektualnie w stopniu głębokim, cierpiące na zespół Retta. Metoda badawcza, która została wykorzystana w tej pracy, to studium indywidualnego przypadku. Do opracowania wyników posłużyły dane zebrane podczas wywiadów, obserwacji, a także analizy dokumentów.

Uzależnienie od gier komputerowych we współczesnym świecie, jest coraz częściej spotykanym zjawiskiem. Przeniesienie w świat wirtualny podstawowych czynności jakimi są m. in.: zakupy, praca, kontakty towarzyskie czy rozrywka sprawia, że zarówno świat wirtualny jak i realny mieszają się ze sobą. Granica pomiędzy nimi może stać się niezauważalna. Ważność powyższego tematu argumentować można przede wszystkim faktem, iż uzależnienie od gier komputerowych jest zjawiskiem nowym, nie zbadanym w sposób wyczerpujący przez naukowców, pedagogów, socjologów czy psychologów. Problem nie dotyczy tylko jednostki uzależnionej, ale również jej najbliższych – rodziny. Temat powyższej pracy został podjęty również ze względu na fakt, iż starsi ludzie bardzo często nie pojmują „fenomenu” gier komputerowych, nie wiedzą jak sobie z tym problemem poradzić. Biorąc pod uwagę powyższe, w pierwszym rozdziale mojej pracy magisterskiej omówiłam specyfikę uzależnienia od gier komputerowych. Znajdujące się w nim informacje, dotyczą przede wszystkim istoty i rodzajów gier komputerowych. Ważnym aspektem w odniesieniu do całej pracy jest ustalenie walorów gier komputerowych, ponieważ mimo ryzyka uzależnienia od tego typu rozrywki, gry komputerowe mogą przynieść wiele korzyści zarówno w rozwoju młodego człowieka, jak i życiu człowieka dorosłego. Gry komputerowe sprzyjają tworzeniu się różnego rodzaju grup społecznych, co nadaje im subkulturowy charakter, który również opisałam w pierwszym rozdziale pracy magisterskiej. Uzależnienie od gier komputerowych nie jest generowane w jednym, konkretnym momencie w życiu człowieka – jest procesem, którego etapy przedstawiłam w czwartym paragrafie pierwszego rozdziału. Na koniec pierwszego rozdziału podjęłam tematykę konsekwencji uzależniania się od gier komputerowych. Drugi rozdział pracy dotyczy rodziny, a w szczególności specyfiki funkcjonalności owego środowiska. Ważnym aspektem jest jej istota, jak również funkcje, które pełni. Uzależnienie od gier komputerowych, bowiem generuje zachowania mające znaczenie w poszczególnych funkcjach, jakie spełnia środowisko rodzinne. Rodzina współczesna różni się od rodziny tradycyjnej, wielopokoleniowej. Ciekawym zagadnieniem jest to, w jaki sposób uzależnienie od gier komputerowych oddziałowuje na strukturę rodziny współczesnej. W analizie powyższego zjawiska istotnym jest zrozumienie systemowego ujęcia rodziny, który został omówiony w trzecim paragrafie drugiego rozdziału. Różnego rodzaju uzależnienia, a w tym uzależnienie od gier komputerowych członka rodziny warunkuje dysfunkcjonalność owego środowiska w znacznym stopniu, co zdaje się niezmiernie ważnym punktem w analizie rodziny jako podstawowego środowiska w życiu człowieka. W celu rzetelnego i profesjonalnego przeprowadzenia badań na potrzeby pracy magisterskiej, trzeci rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. W rozdziale tym przedstawiłam przedmiot i problematykę badań własnych, jak również procedurę przeprowadzonych badań

Przedmiotem niniejszej pracy są baśnie, a mianowicie rozpatrywany jest ich wpływ na dziecko w wieku przedszkolnym. Praca składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych oraz rozdziału metodologicznego, analizy wyników badań własnych oraz zakończenia i wniosków. W części teoretycznej dokonuję próby definicji terminu baśń oraz bajka. Odwołuję się tu głownie do definicji słownikowych. Następnie omawiam genezę baśni. W swojej pracy próbuję dociec czy baśnie klasyczne, tradycyjne, lubiane są nadal przez młodych odbiorców? Czy dzisiejszy przedszkolak jest w stanie zainteresować się klasycznymi baśniami, czy są one faktycznie ponadczasowe? Następnie przedstawiam wielostronną rolę baśni, która dotyczy wychowania, edukacji i biblioterapii. W ostatniej części pracy omawiam wyniki badań, przeprowadzonych z dziećmi w jednym z wrocławskich przedszkoli. Wyniki wskazują na uniwersalność i ponadczasowość wartości przekazywanych za pośrednictwem baśni. Jednak baśń klasyczna nie jest gatunkiem, po który chętnie sięga współczesny przedszkolak. Ostatnią część pracy stanowi zakończenie i wnioski, jakie nasuwają się w związku z przeprowadzonymi badaniami i ich wynikami.

Praca omawia zagadnienia popularyzowania osiągnięć nauki wśród dzieci, młodzieży i dorosłych w ramach organizowanego we Wrocławiu i kilku miastach regionu Dolnośląskiego Festiwalu Nauki (DFN). W ciągu dwudziestu lat działalności podobne badanie nie było przeprowadzane. Festiwal Nauki ma za zadanie zaznajamianie społeczeństwa z najnowszymi badaniami naukowymi, rozbudzanie w młodzieży ogólnego zainteresowania nauką, odhermetyzowanie środowiska naukowego i pokazanie, że nauka jest nie tylko ciekawym zajęciem, ale także może być pasją i sposobem na życie. Dostosowany do odbiorcy język oraz odpowiednia forma prowadzenia zajęć umożliwia zapoznanie się z trudnymi zagadnieniami ze świata nauki wszystkim odbiorcom DFN bez względu na wiek, płeć, wykształcenie czy status materialny. Przeprowadzone badanie ankietowe wykazało, że cele jakie stawiają sobie organizatorzy DFN są realizowane i zauważalne przez wychowawców i opiekunów młodzieży.

Celem badań przedstawionych w pracy było uzyskanie odpowiedzi na pytanie o związek między poziomem mądrości a przekonaniami nauczycieli na temat błędu wychowawczego oraz skłonności do wychowawczego błądzenia. W pierwszym etapie badań zajęłam się sposobami definiowania błędów przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. W drugim etapie porównałam sposoby definiowania błędów przez nauczycieli o wysokim i niskim poziomie mądrości. Podział na podgrupy mniej i bardziej mądrych nauczycieli wykonano na podstawie wyników testu psychologicznego. Wypowiedzi na temat mądrości analizowano pod względem treściowym, by porównać częstość występowania wyodrębnionych kategorii znaczeniowych. W ostatnim etapie badań – w nowej próbie – wykonałam porównanie częstości występowania skłonności do różnych rodzajów błędów wychowawczych między grupami nauczycieli różniących się poziomem mądrości. Badania wykazały, że im wyższy jest poziom mądrości, tym mniej prawdopodobne jest popełnianie błędów wychowawczych przez nauczycieli. Prawidłowość ta dotyczy różnych rodzajów błędów wychowawczych.

Praca magisterska pt. Funkcjonowanie osób starszych w przestrzeni instytucjonalnej składa się z czterech głównych rozdziałów. Dwa pierwsze dotyczą wyjaśnienia podstawowych pojęć, analizy literatury przedmiotowej oraz wprowadzenia w problematykę badawczą (założenia teoretyczne pracy). Rozdział trzeci omawia metodologię pracy (przedmiot i cel pracy, problemy badawcze, metody i techniki badań własnych). Ostatni czwarty rozdział pracy poświęcony został analizie wyników badań własnych. Zawiera on charakterystykę badanej instytucji i osób, informacje o przygotowaniu pracowników banku do pracy z seniorami i opinie na ich temat, a także opinie i doświadczenia osób starszych dotyczących ich funkcjonowania w badanej instytucji.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Resilience - cecha, a przekonania nauczycieli na temat błędów wychowawczych. Na pracę składają się badania jakościowe i ilościowe, które zostały przeprowadzone na populacji nauczycieli przedmiotowych w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponad gimnazjalnych. Resilience jest to cecha, która pozwala jednostce mimo przeciwności losu dostosowywać się do danego otoczenia, środowiska. Do przeprowadzenia badań został wykorzystany sondaż diagnostyczny i test psychologiczny, a wyniki zostały analizowane za pomocą technik statystycznych. Jednym z przyjętych założeń był umowny podział nauczycieli przedmiotowych na osoby o wysokim poziomie resilience i osoby o niskim poziomie resilience. Weryfikacja została przeprowadzona na podstawie narzędzi badawczych. Jedne badania przedstawiają jak nauczyciele definiują i opisują własnymi słowami błąd wychowawczy, natomiast drugie badania ujawniają skłonność nauczycieli do popełnianych błędów wychowawczych. W pierwszej części badań został przeprowadzony sondaż diagnostyczny. Badania jakościowe ukazały, że nauczyciele o niskim poziomie resilience nie odstają intelektualnie od nauczycieli o wysokim poziomie resilience. Odpowiedzi, które zostały udzielone przez osoby o niskim poziomie resilience, w niektórych przypadkach są bardziej stosowne i poprawne niż u osób o wysokim poziomie tej cechy. Postawienie hipotezy zerowej nie zawsze sprawdza się po myśli badacza. Nie można jednoznacznie stwierdzić, że dziecko z ubogiej rodziny w przyszłości nie będzie wykształcone, a dziecko wykształconego bogacza zostanie prymusem. Druga część opiera się na klasyfikacji błędów wg Antoniny Guryckiej. Zostały przeprowadzone odrębne analizy do poszczególnych błędów wychowawczych. Wyniki badań potwierdziły postawioną hipotezę, która zakłada, że nauczyciele o niskim poziomie resilience wykazują się większą skłonnością do popełniania błędów wychowawczych, natomiast nauczyciele o wysokim poziomie cechy są mniej skłonni do popełniania błędów.

Praca składa się z dwóch części: teoretycznej oraz empirycznej. W pierwszej części można znaleźć informacje dotyczące podstawowych pojęć dotyczących wychowania muzycznego oraz plastycznego, znajdują się tu również cele, funkcje oraz zadania realizowane przez przedszkole. Oprócz wyżej wymienionych kwestii w tej części opisany został rozwój psycho-fizyczny dziecka w wieku przedszkolnym, opis Przedszkola Nr 1 oraz organów nim zarządzających, a także cele i zadania programu wychowania muzycznego i plastycznego w przedszkolu. W części empirycznej opisany został przedmiot i cel badań oraz problem badawczy, zastosowane do jego rozwiązania metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Opisany został również przebieg procesu badawczego. W mojej pracy można również znaleźć program wychowania muzycznego i plastycznego realizowany z podstawy programowej Przedszkola Nr 1 w Sobótce. Opisana została również obserwacja aktywności dzieci podczas zajęć edukacji poprzez sztukę, a także wywiad z nauczycielami wychowania przedszkolnego dotyczący trudności w realizacji zadań programowych edukacji muzycznej oraz plastycznej. Na końcu pracy znajduje się analiza własnych wyników oraz zakończenie pracy.

W pierwszym rozdziale pracy skupiono się na istocie wychowania. Wyjaśniono definicję co to jest wychowanie, opisano cele wychowania oraz formy wychowania. Całość tego rozdziału stanowi podstawę do zrozumienia głównego pytania zadanego przez autorkę dotyczącego wychowania. W drugim rozdziale rozwinięto pojęcie wychowania fizycznego oraz sportu. Czym jest wychowanie fizyczne, jak jest rozumiane i czego dotyczy, jakie różnice występują pomiędzy wychowaniem fizycznym a sportem. Następnie poszerzono wiedzę na temat definicji sportu z różnych perspektyw, wymieniono i opisano jego rodzaje. Szeroko wyjaśniono co to jest gra fair play, opisano skąd się wywodziło oraz od kiedy zaczęto je stosować nawiązując do historii. Przedstawiono reguły postępowania w grze fair play. W trzecim rozdziale skupiono się na roli rodziców i nauczycieli, jaką pełnią w życiu dziecka i jaki mają wpływ na ich aktywność ruchową. Ten rozdział na ma celu wyjaśnienie jaką rolę przyjmuje rodzic w procesie wychowania dziecka. Następnie opisano jaki wpływ mają rodzice na aktywność ruchową dziecka. W kolejnych podrozdziałach wyjaśniono jaki wpływ mają nauczyciele wychowania fizycznego na rozwój aktywności ruchowej dziecka oraz jej wpływ na jego ewolucję. Czwartym rozdziałem jest metodologia badań własnych, tutaj autorka opisała problem i cel badawczy, przedstawiła metody i techniki badań, następnie wymieniła narzędzia badawcze. Dalej przeanalizowano pytania zawarte w ankiecie. Przedstawiono je za pomocą wykresów i przeanalizowano odpowiedzi ankietowanych. Na zakończenie autorka odpowiedziała na zadane pytania badawcze. Podsumowała i wyciągnęła wnioski z wyników.

W centrum zainteresowania niniejszej pracy magisterskiej jest działalność ekologiczna konkretnej placówki, a mianowicie Szkoły Podstawowej nr 38 im. Jerzego Kukuczki we Wrocławiu. Jest to placówka publiczna, która promuje ekologię już od wielu lat. Ponadto jej działania w roku szkolnym 2015/2016 zostały uwieńczone sukcesem – szkoła uzyskała prestiżowy certyfikat „Zielonej flagi”. W centrum moich badań znalazła się ocena zaangażowania poszczególnych komponentów społeczności szkolnej: dyrekcji, grona pedagogicznego i uczniów. Bardzo interesował mnie też aspekt współpracy z Fundacją Partnerstwo dla Środowiska, która w Polsce jest odpowiedzialna za aplikację, i analizę sprawozdań placówek, które starają się o włączenie do tego prestiżowego grona. Aby moje badania były wiarygodne z pomocą przyszła mi metoda jakościowych badań, a narzędziem stał się konspekt wywiadu. Swoje badania oparłam na odpowiedziach koordynatora odpowiedzialnego za działania na rzecz uzyskania certyfikatu. Moje zainteresowanie tą tematyką wynika z faktu, iż sama przez dwa lata realizowałam treści i hasła zawarte w tezach edukacji ekologicznej. Jako nauczycielka widziałam z jaką pasją i zaangażowaniem uczniowie włączali się w proponowane im działania, jak wiele wynosili z realizacji zadań metodą projektu oraz jak rozwinęła się ich wiedza na temat ekologii. Warto nadmienić, że Eco-schools to projekt globalny, obejmuje swoim zasięgiem 53 państwa. Potrzebę powstawania szkół o takich zainteresowaniach można uważać za modę, jednak z wypowiedzi współautorów książki "W dziką stronę. Rozmowy o edukacji w przyrodzie" wynika, że jest to coś, co interesuje dzieci i rodziców. Nasze życie w ciągłym pędzie bez poszanowania dla natury, może być tragiczne w skutkach, stąd taką dużą wagę należy przyłożyć do edukacji ekologicznej, bez której ciężko mówić o świadomości, a co dopiero kulturze ekologicznej. Jedyne badania, jakie opublikowano dotyczące funkcjonowania placówek wchodzących w skład Eco-schools, powstały w 2004 roku i obejmowały tylko kilka państw Europy (bez Polski) i Koreę – stąd też, moim zdaniem, jest to zdecydowanie ważne do zgłębienia zagadnienie.

W części teoretycznej pracy opisałam czym jest kara i resocjalizacja w ujęciach różnych nauk humanistycznych. Przybliżyłam teorie, koncepcje, funkcje oraz cele kary i resocjalizacji. Opisałam obowiązujący w Polsce system karny, osobny podrozdział poświęcając karze pozbawienia wolności, jej funkcjom, powodowanym przez nią dolegliwościom oraz zjawisku zwanym prizonizacją. Zaprezentowałam metody i formy oddziaływań resocjalizacyjnych, wykorzystywanych w pracy z niedostosowaną młodzieżą i przestępcami. W swojej pracy badawczej próbowałam dowiedzieć się jak osadzeni z wybranego więzienia (tu: recydywiści z Zakładu Karnego w Wołowie) rozumieją pojęcia kary i resocjalizacji, jakie mają wobec nich nastawienie oraz czy oba te zjawiska w jakiś sposób na nich oddziałały. Udało mi się zdobyć od badanych informacje na temat ich rodzin, relacji z nimi oraz przebiegu przestępczego życia. Pytałam o ich opinie na temat kary pozbawienia wolności, alternatywnych rodzajów kary, więzienia jako miejsca odbywania kary, przyczyn recydywy i podejmowanych działaniach resocjalizacyjnych. Zapytałam również o rady, jakich udzieliliby młodocianym przestępcom oraz o ich plany na przyszłość. Do opisania przypadku jednego z badanych zastosowałam teorię trajektorii, po to by wskazać momenty, w których interwencja (tu: wsparcie udzielone w środowisku życia) odniosłaby większy skutek niż ta w więzieniu. Badania dotyczące kary i resocjalizacji mogą znacząco wpłynąć na dalszy rozwój więziennictwa, które musi nadążać za zmieniającym się dynamicznie społeczeństwem. Być może to nie więziennictwo należy zmieniać, a system pomocy rodzinie, gdyż przynajmniej część problemów osadzonych wiązała się z dysfunkcyjnym modelem rodziny.

Praca poświęcona jest tematowi Dorosłych Dzieci Alkoholików, a dokładniej kwestii opieki nad rodzicami - alkoholikami w chwili ich ewentualnej niesamodzielności. W pierwszej kolejności wytłumaczyłam, co to jest syndrom DDA, jakie są cechy charakterystyczne oraz jakie problemy towarzyszą osobom dotkniętym tą przypadłością. Następnie przedstawiłam, jak funkcjonują dzieci w rodzinach z problemem alkoholowym. Opisałam również jakie są obowiązki dzieci względem rodziców oraz obowiązki rodziców względem dzieci oraz jak obowiązki te funkcjonują w rodzinach dysfunkcyjnych. Ponadto opisałam również sam problem alkoholizmu i sposób funkcjonowania rodzin z problemem alkoholowym. W ostatnim rozdziale zaprezentowałam wyniki własnych badań.

Celem pracy było ukazanie funkcjonowania przedszkola w Topoli Małej. Część pierwsza pracy zawiera aspekty funkcjonowania przedszkoli w dawnych czasach, ich historię, prawne uwarunkowania. Druga część to metodologia badań, wyjaśnienie terminologii, wykazanie problemu głównego i pytań szczegółowych. Trzecia część to charakterystyka placówki w Topoli Małej. Opiera się na rzetelnej obserwacji funkcjonowania przedszkola na podstawie analizy dokumentów. Przedstawiono kadrę pedagogiczną i personel przedszkola a także zakres ich obowiązków. Przedstawiono krótki zarys wsi w której przedszkole funkcjonuje. Miało to na celu bliższe zapoznanie czytelnika z badaną placówką.

Praca dotyczy roli i funkcjonowania klubów dziecięcych. Punkty przedszkolne rozumiane są tu jako niepaństwowe kluby dziecięce, świadczące usługi opiekuńcze dla dzieci do lat trzech. Rozróżnienie jest to na tyle istotne, że w zakres badań nie były brane pod uwagę niepubliczne placówki działające na prawach żłobków. Różnica wynika z litery prawa. Opieka w żłobku jest sprawowana nad dziećmi w wieku od 20 tygodnia życia, zaś opieka w klubie dziecięcym jest sprawowana nad dziećmi w wieku od ukończenia pierwszego roku życia1. Celem niniejszej prac jest przedstawienie funkcjonowania tych klubów, jako formy opieki prywatnej. Rozdział 1 przybliża rys powstawania koncepcji klubów malucha, omawia terminologię związaną z placówkami opiekuńczo-wychowawczymi oraz przedsta-wia typologię placówek. Zostały w nim także omówione różnice oraz podobień-stwa tych miejsc. Biorąc pod uwagę prawne uwarunkowania określenia danej placówki, świadczącej usługi opiekuńcze dla dzieci do lat trzech, do badań zostały wybrane tylko te, które mieszczą się w wyznaczonych ramach. Ich lista znajduje się w Rozdziale 2 omawiającym metodologię badań oraz wyniki. W Rozdziale 3 zostały poddane analizie takie zagadnienia, jak: - kim są odbiorcy punktu przedszkolnego i jakie są ich potrzeby? - jak wygląda oferta rynkowa? Ceny usług i ich rodzaje, -możliwości założenia własnego punktu przedszkolnego; wymogi formalne, - inne obowiązki związane z prowadzeniem działalności gospodarczej, - koszty prowadzenia punktu przedszkolnego, -pedagogiczne standardy w prowadzonych placówkach oraz rodzaje metod wychowania. To, co najistotniejsze, w niniejszej pracy, to poszukiwanie odpowiedzi na poniższe pytania: 1. Jakie są niezbędne formalności związane z założeniem punktu przedszkolnego uwzględniając: formę prawną działalności gospodarczej, licencje i pozwolenia, organizacje pracy, kodeks pracy, przepisy sanitarne i ochronę pożarową, wymagania lokalowe, podatki i ubezpieczenia? 2. Jakie są kosz prowadzenia punktu przedszkolnego i na jakie źródła finansowania można liczyć przy otwieraniu takiej działalności gospodarczej? 3. Jakie są cele, metody i narzędzia realizowane przez pracowników punktów przedszkolnych?

Praca dotycząca przemocy rówieśniczej. Przemoc jest zjawiskiem coraz bardziej powszechnym, towarzyszy ona nam niemal codziennie. Przemoc rówieśnicza jest często postrzegana przez młodych ludzi jako jedyny sposób na rozwiązanie problemów i konfliktów. W październiku 2016 roku w gimnazjum w Koninie doszło do brutalnego pobicia nastolatka. Chłopiec został zaatakowany przez rok starszych uczniów, skutkiem czego były dwie poważne operacje głowy, w tym trepanację czaszki. Fakt, że młodzi ludzie posuwają się do tak bestialskich zachowań powinien budzić niepokój społeczeństwa. Uważam przemoc rówieśniczą za niepokojące zjawisko, dlatego też o tym postanowiłam napisać moją pracę. W pierwszym rozdziale mojej pracy pragnę przybliżyć teorię i genezę zjawiska szeroko rozumianej przemocy rówieśniczej. Omówię przytaczane definicje oraz teorie związane z przemocą. Drugi rozdział skupia się na metodologicznych podstawach badań, gdzie wyjaśnione będą niezbędne pojęcia oraz metody badań. W trzecim rozdziale przeanalizuję wcześniej wspominane zdarzenie, do którego doszło w 2016 roku w Koninie. Ostatni rozdział zawiera wybrane badania dotyczące skali agresji i przemocy rówieśniczej w szkołach w Polsce przeprowadzone w ostatnich latach, które pomogą przybliżyć skalę problemu.

Gry komputerowe mogą być wspaniałym źródłem rozrywki, sposobem na poprawę refleksu i koordynacji, mogą wnosić do życia każdego człowieka bardzo dużo, niemniej, jak z każdym zjawiskiem bywa, gry komputerowe czy mobilne nie są związane jedynie z pozytywnymi aspektami. W ostatnich latach zaobserwowano niepokojące tendencje do wzrostu popularności, i co za tym idzie, skupieniu się producentów, gier nasyconych przemocą, w których chodzi głównie o coraz bardziej wymyślne sposoby zabijania czy likwidowania przeciwników. Jeśli dodamy do tego brak zaangażowania rodziców, brak kontroli z ich strony, rodzi się problem, który źle może skutkować w przyszłości. Grupą szczególnie narażoną na wpływy opisywanych zjawisk są dzieci, które relatywnie spędzają bardzo dużo czasu przed ekranem komputera czy smartfona, w dużej mierze na graniu w różnego rodzaju gry. Niniejsza praca skupia się na problematyce wpływu gier komputerowych. Pomysł na napisanie tej pracy zrodził się po zaobserwowaniu wśród dzieci – na praktykach, w kręgach rodzinnych, w pobliskiej społeczności – dużego poświęcenia czasu na granie w gry. Dzieci niemal są przyklejone do ekranów smartfonów, spacerują z nimi po parku, szukając np. pokemonów. Dzięki tej pracy widzę, ile czasu dzieci poświęcają na gry i jaki może być efekt zaniedbań, jeśli rodzice w porę nie zaczną działać.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest "Adaptacja dziecka trzyletniego do warunków przedszkolnych". Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy placówek opieki dziennej. Opisuję w nim historie powstania przedszkoli i podstawowe definicje z zakresu tej tematyki. Drugi rozdział poświęcony został problematyce moich badań w świetle literatury. Adaptacja i akceptacja dziecka trzyletniego w przedszkolu w szeroko opisanej literaturze, także rozwój dziecka trzyletniego i wpływ środowiska przedszkolnego i rodzinnego w procesie wychowawczo-dydaktycznym. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawiłam w nim cel, problematykę moich badań i problem badawczy. Wyróżniłam również zmienne i wskaźniki zmiennych oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały przeze mnie użyte do badań własnych. W ostatnim rozdziale prezentuję wyniki moich badań, poprzez liczne wykresy, stworzone przeze mnie w oparciu o wyniki ankiet, które przeprowadziłam z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym i nauczycielami pracującymi obecnie w placówkach prywatnych i publicznych. Na koniec mojej pracy magisterskiej analizuję zebrane przeze mnie dane oraz przedstawiam wnioski.

DZIAŁALNOŚĆ CENTRUM KSZTAŁCENIA KURSOWEGO TOWARZYSTWA WIEDZY POWSZECHNEJ W KŁODZKU I JEGO ROLA W KSZTAŁTOWANIU EDUKACJI W REGIONIE Najstarszą organizacją w Polsce, działającą w obszarze kształcenia ustawicznego jest założone w 1950 roku Towarzystwo Wiedzy Powszechnej. Towarzystwo funkcjonuje przy pomocy oddziałów regionalnych. Jednym z takich oddziałów jest Oddział Regionalny we Wrocławiu, który to w 2000 roku powołał do życia Centrum Kształcenia Kursowego Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Kłodzku. CKK TWP w Kłodzku, którego to działalność i rola w kształtowaniu edukacji w regionie jest tematem pracy oferuje szeroki wachlarz zajęć edukacyjnych skierowanych do osób z powiatu kłodzkiego. Tematyka kursów jest aktualizowana zgodnie z potrzebami na lokalnym rynku pracy. Celem pracy jest ukazanie roli jaką spełnia CKK TWP w kształtowaniu edukacji ustawicznej w regionie. Problemem badań jest uzyskanie odpowiedzi na pytania jaką rolę spełnia CKK TWP w kształtowaniu edukacji, czy istnieje potrzeba dokształcania człowieka w regionie kłodzkim i na ile oferta CKK TWP odpowiada aktualnemu zapotrzebowaniu na rynku pracy? W rozdziale pierwszym przedstawiono kontrowersje związane z określeniem definicji kształcenia ustawicznego. Rozróżniono kształcenie ustawiczne a permanentne. W dalszej części przedstawione zostały formy kształcenia ustawicznego a także relacja pomiędzy kształceniem ustawicznym a rynkiem pracy. Rozdział drugi został poświęcony TWP. W pierwszej części tego rozdziału zarysowana została historia kształcenia ustawicznego na ziemiach polskich obejmująca okres od XIX wieku do połowy XX wieku. Następnie opisana została historia, misja i działalność TWP. Rozdział trzeci związany jest z metodologią. Metody zastosowane w badaniach to monografia instytucji, wywiad i sondaż diagnostyczny. Ostatni podrozdział dotyczy charakterystyki osób badanych z regionu kłodzkiego. W czwartym rozdziale opisana została historia i działalność CKK oraz na wybranych przykładach przedstawiona została jego oferta kursowa oraz realizowane projekty. Piąty rozdział poświęcono badaniom. Dokonano analizy dokumentów. Przedstawiono wywiad ze specjalistą ds. szkolenia CKK TWP Magdaleną Taurogińską oraz dokonano analizy ilościowej ankiet przeprowadzonych wśród uczestników kursów zrealizowanych w CKK TWP w 2017 roku. CKK TWP współpracuje z lokalnymi szkołami i stowarzyszeniami oraz Powiatowym Urzędem Pracy w Kłodzku. W roku 2017 CKK zorganizowało 10 rodzajów kursów w których łącznie udział wzięły 193 osoby, w tym 148 osób bezrobotnych i 45 posiadających stałe zatrudnienie. CKK TWP widzi swoją rolę w edukacji ustawicznej człowieka w regionie, jako kluczową, głównie w walce z bezrobociem, ciągle się rozwija i wychodzi naprzeciw aktualnym zapotrzebowaniom. Główny nacisk kładzie na zdobywanie umiejętności praktycznych. Umiejętności i kwalifikacje nabywane przez kursantów pozwalają stawać się im osobami bardziej atrakcyjnymi w oczach pracodawców, jednak na obecnym et

Temat mojej pracy brzmi "Monografia Przedszkola w Tyńcu Małym pod Wrocławiem". Tematem przewodnim tej pracy jest program wychowawczy Przedszkola w Tyńcu Małym, jego działania, funkcjonowanie oraz oddziaływanie na dzieci i ich rodziców. Zadaniem tej pracy, jest ukazanie w jakim stopniu Przedszkole w Tyńcu Małym zapewnia dzieciom wielokierunkowy rozwój, osiąganie postępów oraz jak placówka współpracuje z rodzicami tych dzieci i z samorządem. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział pt. "Teoretyczne aspekty funkcjonowania przedszkoli" poświęcony jest historii powstawania przedszkoli, a także wyjaśnia co to jest przedszkole, przedstawia jego funkcje, prawne uwarunkowania oraz działalność opiekuńczą, dydaktyczną i wychowawczą, opisuje przedszkole publiczne i niepubliczne. Drugi rozdział pt. "Metodologiczne podstawy pracy badawczej" zawiera cel pracy, czyli opis i funkcjonowanie Przedszkola Samorządowego w Tyńcu Małym, przedstawia problem badawczy, a także opis metod, technik i narzędzi badawczych, które zostały zastosowane. Trzeci rozdział pt. "Charakterystyka Przedszkola Samorządowego w Tyńcu Małym" poświęcony jest charakterystyce Przedszkola w Tyńcu Małym, opisuje kiedy to przedszkole powstało, jak funkcjonuje i się rozwija, jaki jest jego wygląd, jakie jest jego wyposażenie. W rozdziale tym zawarty jest również, opis kadry pedagogicznej i personelu przedszkola, a także wykaz liczby dzieci uczęszczających do placówki w Tyńcu Małym. Czarty rozdział pt. "Współpraca przedszkola z otoczeniem" dotyczy współpracy Przedszkola Samorządowego w Tyńcu Małym z rodzicami dzieci oraz z samorządem.

Tematem pracy jest rola zajęć pozalekcyjnych w życiu uczniów klas 1-3 Dwujęzycznej Szkoły Podstawowej ATUT. Praca składa się z części teoretycznej zawierającej analizę problematyki zajęć pozalekcyjnych i czasu wolnego oraz ich ewolucję. Wskazane zostały także czynniki warunkujące uczestnictwo w pozalekcyjnych formach spędzania wolnego czasu, funkcje i zadania zajęć dodatkowych oraz zasady ich organizowania. Ponadto przedstawiony został związek zajęć pozalekcyjnych z potrzebami dziecka i procesem samowychowania oraz obszary rozwoju, które kształtowane są podczas aktywności pozalekcyjnej, ze szczególnym uwzględnieniem sfery fizycznej, poznawczej, społeczno-moralnej, emocjonalnej i estetycznej. Zwrócono także uwagę na zjawisko przeciążenia zajęciami pozalekcyjnymi, które charakterystyczne jest wśród dzieci pochodzących z rodzin o wysokim statusie społeczno-kulturowym. Część badawcza pracy zawiera metodologiczne podstawy badań oraz analizę wywiadów z uczniami i rodzicami, a także obserwacji uczestniczącej wybranych zajęć pozalekcyjnych organizowanych w placówce będącej obszarem niniejszych badań. Przeprowadzone badania stanowią rekonstrukcję roli zajęć pozalekcyjnych w życiu uczniów w młodszym wieku szkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem uwarunkowań uczestnictwa w zajęciach dodatkowych, sposobów oraz skuteczności wspierania rozwoju zainteresowań i talentów uczniów w czasie edukacji pozalekcyjnej, a także stosunku dzieci i ich rodziców do edukacji pozalekcyjnej.